单元整体及课时教学设计
基本信息
姓名
刘过
187********
学段
小学
展示单元
沅江市政通小学
单元教学设计
单元名称
人教部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民》
1.单元教学设计说明
（1）政策依据
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话中指出：“思政课重在塑造学生的价值观，这一点必须牢牢抓住。强调思政课的价值性，不是要忽视知识性，而是要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中。”
本单元重在通过情境创设、案例分析等，以生活实践活动为主，让学生从生活经验出发，认识公民身份，了解国家成就，逐步感知公民的权利和义务，在实践活动中逐步建立国家认同感、自豪感。
（2）理论依据
《中国学生发展核心素养》中指出：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
本单元通过让学生逐步了解并明确中国公民身份，培养学生的公民意识，树立国家认同感与自豪感；通过进一步了解公民的基本权利和义务，增强主人翁意识，积极承担对国家、社会和家庭的责任，激发爱国情感。
（3）课标依据
在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”这一核心素养要求“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念”，且要求5~6年级年段的学生要“认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念”。在实践中，很多学生不知道公民的身份从何而来，也不知道作为一个公民应享有哪些基本权利，承担哪些基本义务。
本单元把学生定位在“公民”身份，以此为着眼点继续对学生进行法律基本知识教育。在第一个单元认识了法律是生活的基本规则和初步了解宪法的基础上，第二单元指导学生“公民”的身份参与社会生活，认识公民身份的含义，了解公民的基本权利和义务，认识国家人权事业取得的成就。
2.单元目标与重点难点
单元目标：
（1）在逐渐了解公民概念与内涵的过程中，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。
（2）了解公民概念及含义，认识居民身份证作用并正确使用，知道公民享有的基本权利，承担基本义务，能列举出我国政府为尊重和保障人权作出的努力。
单元重点：
（1）了解公民概念及含义。
（2）认识并正确使用居民身份证。
（3）知道公民享有的基本权利，承担基本义务。
（4）列举出我国政府为尊重和保障人权作出的努力。
单元难点：
（1）树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感。
（2）在享受权利的同时自觉履行义务。
3.单元整体教学思路
本单元共有两课，“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。第3课《公民意味着什么》包括公民身份从何而来，认识居民身份证与我是中国公民三部分。通过以上教学，引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。第4课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部分，向学生讲述中国公民享有那些基本权利、承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。
朱珠简介
课时教学设计
课题
张延个人资料简介
《认识居民身份证》
1.教学内容分析
在网络购物、购买车票、住宿登记等活动中，个人的身份信息很容易泄露并被不法分子利用，如何保护个人的身份信息成为信息时代重要的课题。此课时就是为了让学生了解身份证、居住证、护照、驾驶证等证件记载的个人身份信息，介绍身份证的用处，并在掌握知识的基础上引导学生注意保护个人身份信息。
2.学情分析
小学六年级的学生已经具有了一定的公民意识，随着社会活动范围的扩大，他们不仅仅认为自己就是家庭中的孩子、学校中的学生，还认识到自己有很多的社会角。这种认识就是公民意识的初醒。生活在信息时代的小学生，利用网络、出去旅游的机会很多，对于作为公民身份最有效证明的身份证也比较熟悉，但是由于小学生好奇心强、辨别是非能力弱，在社会交往中，尤其是在网络平台中，会不注意自己身份信息的保密，易受不法分子诱惑，给家庭和利益造成一些损失，这就为本课题的学习准备了社会经验的积累。
3.目标确定
（1）养成保护个人身份信息的好习惯。
（2）通过活动探究等了解身份证的作用，自觉保管身份证。
（3）认识居民身份证的重要作用并学会正确使用身份证。
4.学习重点难点
重点：居民身份证的作用和正确使用。
难点：正确使用居民身份证。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
激趣——导入新课
教师活动
1.出示自己的身份证，提问：同学们，你们知道这是什么吗？
2.背诵自己和父母的身份证号码：你们相信我能流利地背出我的身份证号码吗？
3.追问：为什么我能这么流利地背出我和我父母的身份证号码呢？
4.小结：每个人的身份证号码独一无二，且有着独特的秘密，今天就让我们来揭开身份证神秘的面纱吧。（板书：认识居民身份证）
学生活动
观察手中身份证，说出“身份证”。
聆听老师背诵。
思考回答。
设计意图 
以教师的身份证为引子，直截了当地进入课题学习，通过教师背诵身份证号码引出“身份证独特且神秘”这一话题，激发学生学习欲望，为课时教学活动的顺利进行打下好的基础。
活动一：身份证信息大揭秘
教师活动
1.秘密一：正反秘密
中国油烟机十大名牌（1）出示身份证的正面与背面，让学生进行猜测。
（2）展示身份证正面与背面所体现的个人信息。
小结：原来身份证上有这么多关于我们的个人信息呀！（板书：信息多）
2.秘密二：数字秘密
（1）提问：在所有的信息中，独一无二的信息是什么？
（2）追问：为什么它是独一无二的？是如何组成的？
（3）小组合作学习，根据“学习任务单”完成身份证号码探究任务。判断出五组身份证号码分别属于谁？且说出判断依据。
（4）任务验证，总结身份证号码的规律。
3.秘密三：期限秘密
（1）出示四张不同的身份证正面，判断图片中所显示出的信息有何不同？
（2）思考：为什么未满16周岁的有效期限是5年？
（3）小检测：任务学习单中的主人公在今年去办理身份证，他的有效期会是多久？
学生活动
仔细观察图片，进行猜测，明确“有国徽的即是正面”。
观察图片，说出身份证上所含有的信息。
思考并回答问题。
小组合作完成“小组学习任务单”。
举手回答身份证有效期的区别。
思考并回答。
设计意图：
通过观察、小组探究学习，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。利用学习任务单，为学生营造自主探究、合作交流的空间，初步感知身份证号码蕴含的个人身份信息，帮助学生认识身份证的重要内容。
活动二：身份证用途大追踪
教师活动
1.情景引入：国庆节即将到来，我准备乘坐高铁去北京游玩几天，看看我们的天安门广场、故宫，登上我们的万里长城，吃遍北京的美味小吃，可是由于粗心大意，我把身份证忘记在了老家，不带身份证我能去到北京玩耍吗？为什么？
2.小组讨论：那有的人又有疑惑，身份证只有出去旅游的时候才有用，其余在家学习工作生活的时候，用不到它，你们觉得对吗？为什么？
3.小结：身份证虽小，但作用大，生活中不少地方都能用上它。（板书：用途大）
4.思考：坐高铁、去故宫、办理银行卡等一定都要有身份证，为什么不能使用我们的学生证或其他证件呢？
5.出示图片：警察查验身份证，思考：当我们遇到警察依法要求我们出示身份证，查验身份时，应该怎么办？
6.小结：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。
学生活动
聆听故事情景，思考并回答问题。
说出身份证的用途。
继续补充述说身份证的用途。
深入思考身份证的独一无二，是证明公民身份的有效证件。
回答问题，明确配合警察工作是我们作为公民应尽的义务，不可拒绝。
设计意图：
借助生活情景的创设，将学生带入生活中，从生活中思考身份证的用途，明确身份证“用途大”,是证明我们公民身份的有效证件，为学生渗透法治教育，明白作为公民应该依法配合查验身份，这是作为公民应尽的义务，否则会受到法律的制裁。
活动三：保护个人信息小妙招
教师活动
1.行为辨析，强化身份证的重要性
出示图片：随地乱扔车票、乱扔快递单、乱扔身份证复印件、身份证外借。提问：你觉得这些做法对吗？为什么？
2.小结：居民身份证上有姓名、生日、家庭住址等信息，应注意保密，避免个人信息泄露，被不法利用，损害自己或家庭的利益。（板书：保护好）
3.出示生活中的案例，思考怎样才能保护个人信息。
（1）身份证丢失；
（2）身份证借给不熟悉的人使用；
（3）把快递单随意丢弃；
（4）身份证复印件上没有标明用途。
4.小结：为了我们财产和生命的安全，一定要保护好个人信息。
学生活动
观察图片，思考：这些行为是否正确及其原因，并举手回答。
美国恐怖电影排行榜结合生活案例，回答：怎样才能保护个人信息。
设计意图：
让学生再次深刻认识身份证的重要性，要妥善保管好身份证，正确使用身份证，不轻易地将身份证借给他人。
归纳——课堂总结
教师活动
1.提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.教师总结：我们要认识身份证上的信息，了解身份证的用处，学会正确使用身份证，认识身份证的重要性，学习妥善保管身份证。
学生活动
学生讨论交流，说收获。
设计意图：
让学生谈收获，使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。促使学生养成一个良好习惯，学会反思与总结。
李晨李小璐
6.板书设计
认识居民身份证
信息多
用途大
保护好
毫升与立方厘米
7.作业与拓展学习设计
（1）与家长一起搜集保护个人信息的有效措施。
（2）制作一期手抄报，介绍身份证的相关知识。
8.特学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特和实际撰写）
本次教学充分发挥信息技术手段，利用软件“希沃白板”进行授课，插入图片、动画等使课堂教学内容更加直观、丰富；利用视频展台，将学生的答案展示在大屏幕上，能够面向全体学生教学，教师也能较为直观地判断学生对重要知识点的掌握程度，及时查漏补缺。
9.教学反思与改进
本节课内容与学生的生活经验紧密相连，生活在新信息时代的他们，对于身份证的认识与用途有一定的生活经验，对于知识的理解相对容易，但是越容易的东西，组织教学活动更难，不能只是知识的传授，会使课堂氛围很沉闷，无法充分调动学生的学习兴趣，在课堂教学中，应该可能地联系生活实际，让整堂课的教学从生活中来，又回到生活中去。同时要为学生提供思维探究的空间，让学生带着任务探究，使整个课堂重点突出，体现学生的思考探究能力。
在教学中，三个活动一堂课，需要抓住重难点，课堂的进行也需要针对教学教学重难点，在授课过程中，在第二个活动，认识身份证用途时，给学生思考讨论时间较少，这是本堂课的重点，应该给予学生更多的联系生活且讨论的空间。
六年级的学生已经初步具有抽象逻辑思维能力，具备一定的辨别是非能力，但是有所欠缺，对于“行为辨析”这一活动，只是让学生通过观察图片来进行辨析，只是口头上的表达，学生的生活认知有所欠缺，不是能够全面了解，我可以通过播放视频或者学生表演情景剧等让学生更加直观地感受好好保管身份证的重要性。
10.学习评价设计
在课堂教学中，可以采用自评、互评、生评、师评多种形式。老师可以作最后的总结性评价，从整体上评价学生对身份证编码的掌握、对身份证作用的了解以及学生参与活动的积极性等方面进行整体的评价。