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■郝梦帆
摘要：本文介绍了中学语文教育中感情教育的有效渗透，从情感导入、情境创设、实践培养等方面探索初中语文教学中的情感教育，以期为教育同仁提供一定的参考借鉴意义。
关键词：初中；语文教学；情感教育引言：众所周知，在中学阶段语文教育活动所接触的感情比较多，比其他学科有着很大的优势。语文作为艺术性强、感情丰富的学科，充分发挥着引导中学生感情的作用。将感情教育渗透到语文教育中，有助于提高学生对语文学科的学习热情，进一步提高学生的感情素质。
一、初中语文教学的情感教育概述（一）情感教育的概述在现阶段，我们的感情教育取得了很多丰富的
研究成果。综合参考这些研究成果，再加上自己的深刻体验，我认为感情教育不仅仅是新型的教育态度，而是要产生学生良好的学习态度和学习体验。总之，在教育过程中，通过给学生增加感情体验，可以很好地控制学生的自我感情，对所有事物都促进积极、阳光、积极向上的态度，培养肯定的审美情趣，培养严格、高尚的道德品质，促进他们树立正确的世界观、人生观、价值观，面对可能走上社会的许多困难和考验，真正成为有益于社会的德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
（二）情感教育特点1.趣味性
情感教育理念在初中语文教学过程中的趣味性主要就是能够刺激学生情感的喷发，让学生对初中语文学习产生兴趣，真正意义上理解作者所要表达的情感，加强学生对具体语文知识的认识，让学生能够在轻松的课堂教学过程认识语文知识的重要性，不断提高学生的综合素质。
2.创造性
在如今这个科技不断发展的背景下，要想在具体的语文教学过程中培养学生的创新能力，就要认识到情感教育的特点，让学生在实际的教学过程中，发挥自身的创造性。同时，加强学生对具体语文的认识，在初中语文教学过程中，发现学生的特点。此外，在实际的语文教学过程中，教师还可以根据不同教材以及教学内容，培养学生自身发展的特点，发挥学生的创造力，从而提高学生对具体语文知识的探究能力。
dnf鬼泣用什么武器好3.艺术性
情感教育最重要的特点之一就是艺术性。感情教育的感染力非常强，所以要使感情教育有效地渗透到初中语文教育中，教师必须认识感情教育的特征。
二、初中语文教学中影响情感教育渗透的主要因素在初中语文教育活动中，感情教育渗透的优越性远比其他学科强，为了实现感情教育实效性最大化的目的，对在感情教育实施过程中产生的阻碍因素进行分析和研究，为探索对策提
供有力的根据。本文将一一介绍影响感情教育渗透的主要
原因。
（一）师生感情不和谐，产生偏见
教师和学生关系的和谐可以促进教师课堂上对学生的感情渗透，如果教师和学生的关系不顺利，教师和学生之间的交流就会陷入尴尬的状态，进而引起学生对教师的不满，进而使中学生偏离正常发展的道路。作为处于青春期阶段的中学生，反抗有行为是正常的现象。因为有自己的想法，有自己的感情倾向，所以教师需要指导他们。作为一个语文老师，要更有责任感。初中语文教材内容蕴含丰富感情。如果语文教育活动整体没有和谐的师生关系，那么情感教育就成了空谈。
（二）初中生缺乏语文学习兴趣，无法进入学习氛围在教学活动中，当教师以冷漠的态度及无情感的教育，则势必直接导致学生心理发展不平衡，抑制了学生对课堂学习参与的积极性和主动性，严重丧失了其对语文学科的学习兴趣，可想而知，这样的结果对于一个正在成长发育的初中生而言是极其可怕的。没有兴趣的学习对于初中生来说是枯燥无味的，在他们看来“玩总是比被管着好”，导致大多数初中生无法理解语文教师对他们的情感渗透，甚至错误地认为语文教师是对他们灌输思想，因此，对学生开展学习兴趣培养有助于情感教育的渗透。
（三）初中生对情感教育感悟不深初中生正处于成长的发展阶段，思想发展尚未成型，所以对初中生的情感教育既有着广阔的发展前景，另外，还有更高的可塑性。如果在语文教育活动中实施感情教育，将有助于学生将来的成长。因此，在中学阶段，在语文教育活动中有必要开展感情教育的渗透工作。学生们对感情方面没有产生比较深刻的感悟，其在朗诵一篇文章或一首诗歌时，将会出现显而易见的问题，即朗读过程中没有任何感情，这对于其未来发展是十分不利的。部分教师在教学中仍然更重视对知识的讲授与学生解题能力的培养，而没有明确认识到情感教育在初中语文教学中实施的重要意义及其必然趋势。这种传统的语文课堂会让学生对其产生一种枯燥无味的感觉，让学生不能够自主地思考教材向其展示的中国文化，无法对我国的深厚文化底蕴产生认同感，对于课本中知识的理解也处于表层阶段，只能知其然，而不能知其所以然，不能够感受到作者赋予文章的真情实感。
三、解决影响情感教育渗透主要因素的相应对策我们可以从以下几个方面努力，更好地推进感情教育
在语文教育活动中的渗透，从而促进学生的全面健康发展。
（一）建立和谐的师生关系在中学语文教育活动中，教师必须有责任感，并将感情教育渗透到语文教育活动中的任务视为义务行为。中学生在感
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周记500情萌芽的时候，如果没有正确的指导，就会扭曲感情。请珍惜每一个中学生，用心感染他们，无论是在教室活动还是在教室活动之外，都积极地爱他们，倾听他们的心声和感受。同时，教师也要给予他们鼓励和关心。初中生有思想偏差后，教师应耐心指导，用责备的语气“教育”，从而帮助学生获得正确的感情。另外，也有助于促进教师和学生的关系。通过整个语文教育活动，像朋友一样讨论各种各样的问题。这在一定程度上提高了感情教育的实效性，有助于学生未来的成长。在新课标改革逐渐深入的今天，互动教学模式逐渐被重视并应用在日常教学过程中。因此，初中语文教师还应重视对互动
教学模式的充分应用，在语文教学过程中适当添加一些情感教育，让学生能够更好地接受教师讲授的知识，更好地感受文章作者的情感，强化情感教育的成效。
（二）激发学生学习兴趣，创设情感渗透氛围
教师在初中语文教学过程中还应重视创设良好的情感氛围，让学生能够身临其境地感受文章所传达的深意。例如，在日常教学过程中，教师可以借助语言的力量来对学生的情绪进行引导。教师可运用低沉的音调来表达对被迫害主人公的感情，而在讲到主人公对压迫的反抗时，还应用慷慨激昂的语言来表达对主人公行为的崇敬。这样便能创设情感丰富的语文课堂教学气氛，让学生迅速融入文本所展现的世界中，与作者在情感上产生共鸣，提高对文本的解读兴趣。与此同时，教师通过情感氛围的创设，对学生人格的完善与品格的树立也能产生积极作用。正确的价值观还能对学生未来的人生产生深远
影响。
（三）了解学生独特的感受，加强学生对文章情感的理解
在中学语文教育过程中，如果学生能受到感情的熏陶，还可以提高学生的审美水平，加强学生对具体内容的认识。因此，在具体的教育过程中，教师要珍惜学生的独特感受，更要培养学生的感情思维。
同时，学生可以在这种教学模式中加强感情交流，发表自己独特的见解，张扬自己的个性，从不同的角度理解作者的感情。此外，感情教育理念在初中语文教育过程中的渗透，还可以分享学习成果，让学生在实际教育过程中体验成功和快乐，确立正确的人生观和价值观，从而不断提高感情教育的有效性。
四、结语
语文学科兼具人文性和工具性的特征，语文教育不仅能帮学生形成美丽的心灵和高尚的情操，还背负着培养和发展学生感情的独特使命，有效地渗透感情教育对学生感情的领悟和心理的发展都有良好的促进作用。
参考文献
［1］潘晓婷.情感教育在初中语文教学中渗透的有效性探究［J］.汉字文化，2020（12）：110-111.
［2］金全寿.新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究［J］.科技资讯，2020，18（17）：98-99.
［3］林文元.初中语文教学中的情感教育实施策略探讨［J］.才智，2020（10）：182.
（作者单位：陕西西安交大附中分校）
落实核心素养，优化小学英语阅读教学比重瓶
锦州旅游■傅红梅
摘要：随着新课改的持续深入，教育部门要求各学科教育与核心素养相互结合，因此，如何有效完善课堂教学模式，促进学生核心素养发展已成为广大教育者关注的热点话题。作为小学教育的重要构成部分，英语学科的核心素养主要被划分为四个维度：语言能力、学习能力、文化意识与思维品质。由于阅读具有综合性，教师应该将其贯穿于阅读教学活动当中。以下，笔者就如何渗透核心素养、提升小学英语阅读教学效率展开详细分析，并对具体实施方法提出相关建议性策略。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；策略
前言：随着核心素养理念的提出，如何构建与推进这一理念已成为深化新课改的重要环节，而将核心素养提出的具体要求渗透在课堂教学中是落实政策的有效保障。纵观我国几次课程改革，教学目标由双基转化为三维，再到如今的核心素养，各学科核心素养均构建在原本的三维目标之上，与时代精神相结合，对学生的各方面学习提出有效指导。在小学教育阶段，培养学生良好的核心素养具有十分积极的意义。英语阅读能够促进学生语言、文化与思维的共同发展，能够充分体现英语学科的核心素养。因此，小学英语教师需要注重在阅读教学中渗透核心素养，以此为学生今后更好的发展奠定坚实的基础。
一、基于核心素养视域下的小学英语阅读教学现状
纵观当下小学英语阅读教学现状，虽然大部分教师已经意识到培养学生核心素养的重要性，且也能够将其渗透在教学当中，但其中依然存在着一些问题，落实过程仍有待加强。一方面，师生互动过于形式化。在传统理念下的小学英语阅读教学中，领读、生词讲解及提问等方式无法有效凸显学生在课堂上的主体性。教和学也不同程度出现碎片化现象，使原本关联性与整体性较强的课本内容相互脱离，学生未能形成学习的整体感知，极大地降低了阅读教学的原有价值与阅读教学的实效性，更阻碍了师生间的互动与交流。另一方面，课堂教学缺乏良好的氛围。师生讨论话题、互动频率有限，致使课堂缺乏多样性与灵动性，且仍有一些教学过于注重学生成绩，忽视了培养学生的思维能力，将阅读教学当作简单的词汇与语法分析，
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