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Ken Robinson  关于《学校扼杀创造力》TED演讲  中文翻译：
早上好！  还好吗？  很好吧，  对不对?  我已经飘飘然了!  我要飘走了。(  笑声)  这次会议有三个主题。  这三个主题贯穿会议始终,  并且和  我要谈的内容有关，  其中之一就是人类创造力的伟大例证。  这些例证已经体现在之前的演讲当中，
以及在座各位的身上。  从这些例证中我们看到了创新的多样化  和多领域。
第二点——  这些创新也让我们意识到我们不知道未来会发生什么，  完全不知道，  未来会如何。
我对教育感兴趣，  事实上，  我发现每个人都对教育感兴趣 ， 难道不是吗?
我发现这很有趣，  如果你参加一个晚宴，  你说，  你在教育部门工作。
坦白的讲，如果你在教育部门工作，事实上你不会经常参加晚宴, (  笑声)
所以你不会被问及你是做哪行的。  你永远不会被问到，很奇怪。
但是如果你被问及，  他们问:“  你从事什么行业？”  你说你在教育部门工作，
你会发现他们涨红了脸，  那意思好像是 “ 我的天啊！” ，“
为什么让我碰上？整整一周我才出来一次！ ” (  笑声)
但如果你要他们谈谈他们的受教育经历，  他们会把你 “ 钉到墙上 ” 。
因为这些事情都涉及  个人的隐私，  对吗?  比如宗教信仰，  薪水等
。 我对教育特别感兴趣，  我认为我们都是如此，  我们对此有巨大的既得利益。
部分因为教育旨在  将我们带入我们无法掌握的未来。  大家想想，  今年入学的小孩2065  将退休，  没人知道会怎样——
虽然过去四天会议进程里都是关于这方面的专业讨论——
但我们还是无法预知这个世界  五年后的样子。这就是为何我们要让这些孩子
接受教育。我认为正是未来的不确定性  决定其非同寻常。
第三点就是，  我们都认同一个观点——  这些孩子的特别之处正是
lol麦林炮手出装他们的创新能力。我觉得昨晚Sirena  的表现令人惊奇，  对吗？
她很出，但是我认为，  她在孩提时代时没显得与众不同。
现在的教育提倡的是一个有奉献精神的老师  能发现一个天才学生。但我认为
所有孩子都是伟大的天才。  而我们却无情地扼杀了他们的才能。
所以我想谈谈教育和  创造力。我认为  创造力和文化知识在教育中占同样比重，
所以这两方面我们应同等对待。  （掌声）谢谢！而且，  非常感谢！（笑声）还剩15  分钟。  我出生于——  说错了（笑声）
最近我听到一个很不错的故事--  我很愿意讲讲这个故事——
说的是一个小女孩正在上绘画课。小女孩只有六岁。  她坐在教室的后排，正在画画， 而她的老师评价她几乎从不  注意听讲，但在绘画课上她却听得很认真。
老师饶有兴趣地走过去  问她： “ 你在画什么？ ”  她说： “ 我画的是上帝。 ”
老师说： “ 可是没人知道上帝长什么样。 ”  这时小女孩说： “
他们马上就能知道上帝的样子了。 ”  （笑声）
我儿子四岁时在英国——  实际上他那会儿在哪都四岁。（笑声）
严格地说他四岁那年在哪个国家记不清了，只记得他四岁那年
去演舞台剧《基督诞生》  你们记得那部剧的情节吗？应该记不得，情节太长。
故事太长。梅尔.  吉布森演过那部剧的续集。  你们也许看过，叫《基督诞生II  》。我儿子James  在那部舞台剧里演Joseph，  我们为此很兴奋。
我们以为那是个主要角。  我们给观众们发了T  恤：  上面印着 “ James Robinson  扮演 Joseph'(  笑声）  他的角不一定有台词，剧情是  三个国王拿着礼物走进来，  他们分别拿着黄金，乳香精油，没药精油。  演出开始了。我们坐在观众席上
我认为他们应该按顺序出场，  演出结束后我们对James  说：  “
你们刚才演的对吗？ ” 他说： “ 对啊，怎么了，哪错了吗？ ”  其实他们把剧情改了。  他们是这么演的：三个小演员出场，  四岁的小家伙们头上戴着擦杯子用的毛巾，
他们放下手上拿的盒子  第一个孩子说： “ 我带来了黄金。 ”  第二个孩子说： “
吴允儿老公我带来了没药精油。 ”  第三个孩子说： “ Frank  带来了这个 ” （笑声）（注： “frankincense  乳香精油 ” 英文发音和 “ Frank sent this”英文发音相似）
以上例子的共同点就是孩子们愿意冒险。  对于未知的事物，他们愿意去尝试。
难道不是吗？即使尝试的结果是错误的，他们也不惧怕。
当然，我并不认为错误的尝试等同于创新。  但我们都知道，
如果你不打算做错误的尝试，  你永远不会创造出新东西。
如果你不想让孩子们做错误的尝试，等他们长大了，  多数孩子就会丧失创新的能力。 那就会使他们也变得惧怕错误的尝试。  这种情况也存在于公司经营方面。
我们不能容忍任何错误。这就使得现在的  教育体系成为  最不能容忍错误的领域。  这样做的后果就是我们的教育体制正在扼杀  孩子们的创造力。毕加索曾说过:
“孩子们是天生的艺术家 ”  问题是我们长大后能否继续保有艺术灵感。我坚信：
我们随着年龄的增长而丧失了创造力，
贾玲现任老公甚至可以说，是我们所受的教育让我们丧失了创造力。  为什么会这样？
五年前，我住在Stratford-on-Avon  （注：英国市镇，莎士比亚出生与埋葬之地）。  现在我已经搬到了洛杉矶。  可想而知，这是个多么合乎逻辑的移居。
（笑声）其实，  那时我们住在Snitterfield  就在Stratford  郊外，那里是
莎士比亚父亲的出生地。你有过灵感吗？我曾经有过。
你没把莎士比亚和他的父亲联想在一起，对吗？  因为你忽略了
莎士比亚也曾经是个孩子，对吗？  莎士比亚七岁时什么样？我从没想过——
他七岁时  的某个特定场景。比如他在上  英语课，想想他在上英语课——
多么不可思议  （笑声)“你要努力学习 ” 你能想象他父亲边说边把他抱上床， “各民族服装
现在该睡觉了。 ”  他父亲又说： “ 放下笔，  别再写那些东西了，别人都看不懂。 ”  （笑声）
话说远了，刚才说到我们从Stratford  搬到洛杉矶，  我想说的是，对于这次搬家，  我儿子并不愿意。  我有两个孩子。儿子现在21  岁了，女儿16  岁。
我儿子不愿搬到洛杉矶。虽然他喜欢这，
但在英国，他有个女友，是他的最爱，叫Sarah.
他们认识只有一个月后就开始交往了。  我们要搬家时他们已交往了4  年。  这对于16  岁的年龄来说已经很长了。  我儿子上了飞机后很郁闷，  他说： “
大鹏是谁
我再也不到像Sarah  那样的女孩了。 ”  但说实话，做为家长的我们为此很庆幸。  因为那个女孩是我们搬家的主要原因。  （笑声）
但搬到美国后，有些事使我印象深刻。  如果你周游世界
你会发现每个国家的教育体系都存在相同的学科等级制度。
没有例外，不论哪个国家。  你认为也许会有例外，但没有。
排在最前面的学科是数学和语言，  接下去是人文学科，艺术排在最后。
世界上所有国家都是如此。  而且相同的还有，  就是在艺术学科范围内也有等级制。  通常学校把美术课和音乐课看的较重要，
然后是戏剧课和舞蹈课。没有哪个国家的教育体系  天天安排舞蹈课，
但却每天都安排数学课。为什么？
为什么不是每天安排舞蹈课呢？我认为舞蹈课很重要。
我认为舞蹈课和数学课同样重要。  如果有允许，孩子们会不停地跳舞，我们也一样。 我们都有体会，对吗？  （笑声）事实上，  随着孩子年龄增长，我们开始教导他们  别的东西，（以前是教他们走和跑），而随着他们长大，我们更关注的是他们的头脑。  而且略微偏重大脑的一侧。
如果你以一个外国人的身份来参观我们的教育体系，  带着这样的问题： “
公办教育的目的是什么？ ”四级考试多少分算过
那么当你看到我们的教育体系产业化的发展，我相信，你就会明白，
是谁在真正从中受益，  是谁被教导着该做什么不该做什么，
是谁得了满分，谁是第一名——  关于公办教育的目的，我想你会得出这样的结论：
世界上所有的公办教育  都以培养大学教授为目的。难道不是吗？
因为大学教授是象牙塔尖上的人。
我也曾是一名大学教授，也是塔尖上的人。（笑声）  我倾慕大学教授的学识，但
我们不应该用这样一个头衔作为衡量一个人成功与否的分水岭。
其实大学教授只是360  行中的一行，  只不过他们比较好求知，
我这样说不是因为对他们的倾慕。  在我看来，大学教授有个特点——
虽然不是共性，但很典型——  他们只用脑子生活。  而且偏重于大脑的一侧。
用书面语来说就是——  他们脑体分离。  他们只是把身体当作
大脑的载体而已，难道不是吗？  （笑声)  这个载体可以载着大脑去开会。
如果你想亲身体验  你就去参加一次会议 ——  学术研讨会，
然后在会议结束后再去迪厅蹦迪。  （笑声）在那你会看到，成年男女
在不和乐拍地疯狂摇摆。  期待夜晚的结束好回家写篇关于蹦迪的论文。
注重培养学术能力的观点根植于我们的教育体系之中。
形成这种状况还有个原因——  所有国家的教育体系在最初建立时，  也就是在19
世纪之前——  那时教育还不是公共事业。  那时建立教育体系
是为了满足工业化发展的需要。  所以有两点基本的等级原则。
第一点，对工作最实用的科目  是最重要的科目。这样就能轻易地避开
孩子们喜欢的科目，从小就不让他们碰触。  理由就是，
不这样学就不到工作。对吗？  别玩音乐了，你成不了音乐家；
别画画了，你成不了艺术家。  这些温和的忠告——  筑成现在的大错。全世界
都被卷入了工业革命的热潮。  第二点，学术能力已经成为  衡量好学生的主要标准，  这种标准是那些大学自己制定的。  只要你思考一下就会发现整个教育体系，
不论哪个国家的公共教育都是一种按部就班的程序，  最终目标是为了考入大学。
造成的后果就是许多很有天才的  有创造力的学生被钝化了。
因为这些学生发现他们的专长在学校  并不受重视甚至还受到蔑视。
我认为我们不能再这样扼杀孩子们的天才了。
根据联合国教科文组织的统计，今后30  年，  全世界毕业的学生将超过
过去的总和。  这就是人口增长造成的。人口增长关系到  我们谈论的许多话题——  包括技术和技术变革对生产力的影响、人口统计学  及人炸。
很快，文凭就不再有含金量了。是这样吧？  我上学那会儿，有文凭就有工作。
那时候如果你没工作，那是因为你不想。  说实话，我那时候就是这样。（笑声）