教学内容
语文园地八       
主备：        年    月    日
语文园地八
课型
新授课
教学目标
1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。
2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
第一课时
教学目标
1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。
2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
教学过程
二次备课
一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有
1．分类游戏。
师：同学们还记得学过的课文主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。
黄秋生罗志祥课件出示分类游戏：人物  动物  有趣  历史
白鹅 陶罐与铁罐 少年闰土 猫
我的伯父鲁迅先生 草虫的村落
开国大典 母鸡 草船借箭 去年的树
2．引出新课。
师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。
二、方法积累活运用，为有源头活水来
1.如何把握课文的主要内容？
预设:    生1：先了解每部分主要内容，再把各部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。
生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像《观潮》一课一样。
生3：还可以抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。
生4：可以结合写作背景，比如关于鲁迅先生的文章，结合当时的社会背景，就能读出先生对黑暗社会的憎恨。
2.小结。
（1）师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习作。在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解文章内容，掌握作者表达的情感。
阿鲁因的请求（2）过渡：只要看到课题就可以知道作者的写作方向，这就是文章的眼睛。一起走进眼睛，体会独特之处。
三、课文多样题目新，绝知此事要躬行
1.男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。
课件出示第一组内容：少年闰土  狼牙山五壮士  军神
如何加密文件夹
（1）师：第一组题目分别写的是一篇怎样的文章，大家还记得吗？
预设：生：《少年闰土》写了鲁迅先生与闰土儿时的几件趣事；《狼牙山五壮士》写了五位革命战士为了革命事业在狼牙山英勇牺牲的故事。
（2）师：所以，这些文章都是用——（生齐说）主要人物作题目。
（3）师：这是第一组课题的特点，同时这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧，此类文章，只要看到题目，就可以知道文章有哪些主要人物。同学们还知道哪些文章的课题也具有这样的特点呢？
预设：    生：《我的伯父鲁迅先生》《晏子使楚》《扁鹊治病》……
2．课件出示第四组课题。
过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。
课件出示：      在牛肚子里旅行  “精彩极了”和“糟糕透了”      慢性子裁缝和急性子顾客
（1）全班齐读此组课题。
（2）你认为这组课题有趣吗？为什么？
《在牛肚子里旅行》用旅行的地点作题目，《“精彩极了”和“糟糕透了”》用父母对作者写的诗的观点为题；«慢性子裁缝和急性子顾客»用文中人物的性格作题目。
3.学法迁移。
过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？
课件出示：        1.竹节人 桥 芦花鞋
2.开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
（1）学生相互交流讨论，归纳两组课题的特点。
预设：    生：第一组是用文章的重要事物作题目；第二组课题非常大气，都是历史上的大事。
4.师总结。
看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
四、词语意境展画面，千树万树梨花开
1.过渡：不同的题目也有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面，请同学们读读下面的词语，说一说，你想到了什么？
课件出示：      饱经风霜的脸    饱经风霜的老屋    饱经风霜的大树
2.生交流。
预设：生1：读到“饱经风霜的脸”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，因食不果腹，因遭受社会压迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。
生2：当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那是年龄的展现，是岁月的沉淀。
生3：“饱经风霜的大树”让我联想到《去年的树》另一种结局，那棵树坚守着约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。
3.师小结。
（1）在“饱经风霜”一词中，老师带领同学们看了三张不同的图片。在我们平时的写作中是不是也可以斟酌词句呢？将最合适的词语，最想表达的画面用文字记录下来。
（2）布置作业。课件出示：树林的深处    秋天的深处    心灵的深处
师：请同学们选择一个你最有感觉的词语，将它带给你的画面用一段话写下来，记录下这美丽动人的场景。
第二课时
教学目标：
1.欣赏柳公权的“柳骨”，并产生对书法的兴趣。
2.积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学过程
二次备课
一、复习旧知引新课，诗非易作须勤读
1.检查作业。
（1）师：上节课我们学习了写作的多种方法，还在运用中“看”了几张美丽的图片。大家将剩下的图片变成文字了吗？我们一起来欣赏一下。
（2）指名学生，将其作业放在实物展示台中展示。
预设：    生1：“树林的深处”——在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳驳的日影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，显得这片树林更加幽静了。
生2：“秋天的深处”——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿越来越少了，树叶几乎都投入了大地妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关怀，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。
生3：“心灵的深处”——昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧的双眼坐上公交车。隐约中，我看见一位老奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，不愿忍受站立的颠簸。于是，没有给老奶奶让座。突然，司机一个急刹车，老奶奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的位子上。同时，我感到很惭愧，如果我早一点让座，老奶奶一定不会摔跤。这是我心灵深处发出的谴责。
2.徐春妮老公导入新课。
同学们写得真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是许多同学本子上的画面可不怎么美。今天，我们就一起来欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。
二、楷体书法养心性，偷得浮生半日闲
1.欣赏书法:课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）。
2.书法家介绍：
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
课件出示：
柳公权（778—865），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐朝中期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。
3.书写总结。
（1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？
预设:    生：要方圆并施，棱角分明。也就是一笔一画写清楚。
（2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。
预设:  生：注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距纸面一尺远。
（3）总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的笔和纸，展示你的书法吧。
1.积累名人名言。
（1）请同学们将“日积月累”中鲁迅先生的名人名言用正楷字一笔一画的抄写在摘抄本上。
课件出示：    无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
（2）给时间让学生抄写，师结合学生总结的书写提示相机指导学生书写，并相机讲解难写字。
预设：    ①“豪杰”不可写作“毫杰”。          ②注意“魂”字的书写。
③注意“脊”的笔画顺序。
2.展示名人名言。
（1）将书写工整的学生的字放在实物展示台上展示，给学生树立学习的榜样。
郝蕾个人资料师：希望同学们都可以写出这样漂亮的字。
（2）齐读名人名言。
师：请同学们大声地齐读“日积月累”中的内容。
（3）纠正读音。
预设：      “舍身”读作“shě shēn”；        “脊梁”读作“jǐ liáng”。
3.感悟名人名言。
（1）这些名言都是出自谁的笔下？
预设：  生：鲁迅先生。
（2）你最喜欢哪一句？结合预习，分析它的含义。
预设：
生1：我最喜欢“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，这一句不仅是鲁迅回答别人对他爱孩子的讥讽，表现他对孩子深厚的感情，而且可以看作是鲁迅对革命后代的殷切期望。
生2：我喜欢“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这一句，谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现，关键在于有没有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方没有道路，我们也能开创出一条道路。
生3：我最喜欢“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”，中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
生：我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁”这句话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做出了巨大的贡献，是中国的脊梁。
（3）师小结。通过这些名言，我们对鲁迅先生的了解似乎更进了一步，对鲁迅先生的崇敬之情也更多了几分。
4.积累名人名言。
   
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