2　树之歌
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
全文一共4句话，每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了被誉为“活化石”的银杏、水杉以及香满溢园的桂花树。
这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木的特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物，符合儿童图文学习的心理特征。
1．会认“梧、桐”等生字，会写“杨、壮战毒分集剧情介绍”等生字，会写“杨树、树叶”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
4．使学生养成留心观察大自然中事物的习惯，培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1．能正确认读“梧、桐”等生字，读记“杨、壮”等生字，会写“杨树、树叶”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
了解11种树的基本特点，留心观察大自然中的事物。
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1．识字和写字教学
利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出文中树木的名称，出示生字中木字旁的生字，进行归类识字。
运用字理识字：如“疆”字的左边是一个“弓”和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
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借助语境识字，如“耐、守”，并通过组词巩固识字。
本课会写字全是左右结构，教学的过程中，引导学生发现木字旁的捺画改点，提醒学生注意观察字的结构、左右笔画穿插情况及笔画顺序。如“化”的第三笔为撇。
2．朗读指导
可采用在自读的基础上示范读，也可用接读、问读的方式，指导时让学生注意句内停顿，读准韵尾。
3．迁移运用
引导学生自主观察生活中的树木或相关事物的特点，培养学生观察事物的习惯。
1．课前预习课文，认读要求会认的字，读准字音。
2．尝试勾画出文中描写的树木种类。
3．多媒体课件。
2课时
第一课时
1．会认“梧、桐”等生字，能正确、流利地朗读课文。
2．归纳11种树的基本特点。
板块一　图片导入，激发兴趣
1．问题导入：同学们，树木是我们的好朋友，你们能说出这些树的名字吗？(课件出示多种树木的图片或视频)今天，老师要带领大家去认识课文中的树木朋友。你们准备好了吗？
2．请学生将本文会认的字和会写的字分别用圆圈和横线在文中圈画出来。
3．教师范读课文，学生在听的同时，注意字音。
4．全班齐读课文，读后教师根据实际情况对齐读过程中出现的错误读音进行纠正并范读。
武汉景点介绍板块二　感知课文，识记生字
1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读后用铅笔勾画出文中树木的名称。
2．指名回答，看谁得最全、最正确。教师根据学生的回答，同步对学生关于生字的发音问题进行指导，并让学生范读。(如“桐、枫”等的拼音是后鼻韵，“桦”的声调是四声)中国反制韩国最新消息再让学生开火车认读，齐读。
杨树　榕树　梧桐树　枫树
松树　柏树　木棉树　桦树
银杏树　水杉树　桂花树
3．过渡：同学们，认真观察这些树木名称的字形，你们发现它们有什么相同之处？(指名回答，教师适时引导)
梧　桐　枫　松　柏　桦　杉　桂
木字旁——形旁　与树有关
形声字
4．学习第一句。
(1)全班齐读第一句，课件出示阅读要求。
(1)读准字音，读通句子。
(2)用铅笔圈画出这一句写了哪些树，以及它们的特点。
(2)指名回答，学生互相补充。
写了杨树、榕树和梧桐叶，它们的特点分别是：高、壮、像手掌。
(3)课件出示杨树、榕树、梧桐叶的图片，让学生直观感受“杨树高、榕树壮，梧桐树叶像手掌”的特点。
(4)请学生说说这些特点是树木哪方面的特点。(教师引导，指名回答)
形状。
(5)请学生齐读“梧桐树叶像手掌”，讲解此处说梧桐叶像手掌，运用了比喻的修辞手法。
(6)过渡：因为梧桐树叶的形状和手掌的形状相似，所以课文把梧桐树叶比作手掌。生活中还有很多形状相似的事物，比如圆月和玉盘形状相似，所以可以说：圆圆的月亮像玉盘。(可用多媒体展示圆月和玉盘的图片，让学生直观理解)
(7)拓展小活动：我会说。课件呈现太阳、火球、弯月、镰刀的图片，让学生模仿“梧桐树叶像手掌”说说太阳和弯月的形状特点。(还可让学生联系现实生活，运用比喻修辞手法造句)
红红的太阳像火球。
弯弯的月亮像镰刀。
(8)指导认读和识记本课会认的字“掌”。
用拆分法，可以把它拆成“尚＋手”，再联系两部分的读音，能发现这个字是形声字，声旁是“尚”，发音时要注意这个字是后鼻韵，形旁是“手”，说明“掌”是“手掌”的意思。
5．学习第二句。
(1)男生齐读，女生注意听其发音，并用铅笔在文中画出树木的特点。(视实际情况，若是有错误发音，可直接指出或是让女生指出并范读正确读音)
(2)指名回答，引导学生总结本句是描写树木的颜。
(3)讲解“松柏四季披绿装”运用拟人的修辞手法。此处也可用多媒体或实物展示枫叶和松柏的颜，使学生直观感受枫树和松树、柏树的特点。
(4)学生思考并交流识记“装”字的方法，加深对“装”字含义的理解。
①利用形声字特点识记。
②利用熟字相加法：壮＋衣。
6．学习第三句。
(1)女生齐读课文，男生认真听，并用铅笔勾画出树木的特点。
(2)指名回答，并引导学生归纳出此句描写了树木的习性及分布地区的特点。
木棉　喜暖　北方
桦树　耐寒　北疆
(3)指导认读和识记本句中要求会认的字“耐、守、疆”。
①让学生结合语境思考会意字“耐、守”的含义，教师讲解，再通过组词巩固识字。
②“疆”是指事字，“畺”三横两田表示田之间的疆域界限。出示资料讲解。孙敬媛图片
疆，从土，从弓，从畺(jiāng，田界)。从“弓”，表示以弓记步，即以弓来丈量土地，“疆”本义为田界。
(4)让学生思考“桦树耐寒守北疆”运用了什么修辞手法？看到“守北疆”和上句的“披绿装”会想到谁？
运用拟人的修辞手法。
松树和柏树一年四季叶子常绿，精神饱满，桦树不惧严寒坚守北疆，就像守卫祖国边疆的披着绿战袍的士兵。
7．学习第四句。
(1)教师朗读，学生认真听，并勾画出描写树木特点的词语，尝试归纳此句写了树木哪方面的特点。(指名回答)
银杏、水杉　金桂
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