歌曲《飞天曲》教案
【教材分析】
《飞天曲》用“飞天”这一富有中国古代神话彩的语汇，描绘了中国人蓬勃大气的航天事业。歌曲为bE调，音程跨越十三度，由引子+A段+B段构成。歌曲引子一开始就运用八度跳进然后级进下行的旋律反复，之后运用弱起的连续级进下行，让旋律“飞起来”，也让“飞天”的“自由飞行”充满浪漫主义彩。A段由起承转合四个乐句构成，结构规整。B段从长时值的最高音开始，旋律起伏更大，三连音、切分音等节奏型的运用使音乐表达更为丰富，同时也增加了学唱的难度，乐句行进中延长记号的运用，使得情感更自由。尾句在四度跳进上行的旋律中结束，情绪饱满，充满向往。 
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【教学目标】 
云南丽江游1.知识与技能：有感情地演唱篇幅较长、音域宽广的歌曲《飞天曲》。能用卡农的方式表现引子，提升音乐表现。 
2.情感态度价值观：理解“飞天”的梦想，用歌声抒发中国航天事业伟大情怀。 
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3.过程与方法：高效的模唱，有情景联想的音乐表达。 
【教学过程】 
（一）引子（引子部分，看—听—模仿—学唱—细致教学） 
1.师：同学们我们来放松放松，做个手臂操，请你看我的手，眼跟手走，你们发现什么了吗？ 【看】 
2.师边做边说：我的手是平稳的？还是有很大波动？你可以跟我一样做吗？用手画一个弧线，划过来，画的长一点，画大一点，换个手，画个小一点，画个圈圈，来盘旋下来。再来加点气息，长长的气息。想想看你在做动作的时候，是不是非常的放松，很好。音乐会在空中留下长长的弧线【二拍子的延长音】。
3.请同学们观察我的身体动作和我演唱的音乐，你知道他们有什么关系吗？【听】 【学生思考：高音，手高，长的，变长。1遍学：完整的示范，学生观察。）】 
4.生模仿师动作【2遍学：学生模仿学习动作】 
5.引子旋律教唱，学生模唱引子部分，及时调整学生声音。 
【3遍学：在模仿动作的基础上，1遍唱“啊”首先关注学生发声的自然，其次关注学生的身体节拍律动，动作小，松弛自然】
 6.钢琴细致教学 
【每小节教，八度大跨度，细细的、悠扬的，精细化教学，延长音提示，要唱的长，平稳。（2遍唱）】 
8..放音乐，跟着旋律线边划边唱，手划。（4遍学） 
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师：我们来完整唱一遍，注意看老师的手。边弹边手势指挥。3遍唱 
9.学生与伴奏合作（教师指挥给一个起音，5遍顺畅，思考乐思。） 
（二）衔接部分 
师：你们的身体很会表达音乐，老师奖励一组图片给你们——一组图片嫦娥奔月，女娲补
天，夸父追日，孙悟空腾云驾雾图——一边出示人物，一边唱“你们可知道我的名和姓”，学生回答“嫦娥”“女娲”等等。 2.这些神话人物都有一个共同的本领，就是会——飞。 
师：我们刚刚用身体表现的旋律也像自由的飞翔路线。——出示引子，有起伏的旋律。——演唱：用气息的连贯表现旋律起伏，点星星（星星表示休止）。 
3.熟练后，在伴奏中学生演唱引子，坐立的姿势，但是也要关注身体律动。教师顺势接下去唱A段。 
（三）A段学唱（允许整体跟唱失误，跟唱一次浏览一遍，再跟唱一次，在浏览演唱中寻问题。） 
1.师：古人对于天宇、对太空，一直都有着美好的憧憬和梦想。用翻阅器点大屏幕上留下的痕迹：流云，长风，宇宙间穿行，太阳，月亮，我的名和姓，一个关于飞的梦想就有这么多种飞翔。 （问题，根据情况讲解： 
1.唱A段的时候，给学生旋律片段：流云，长风，宇宙间穿行，太阳，月亮，我的名和姓。 
2.唱完后，伴奏还在继续慢慢减弱收掉。流云：充满想象的流云，歌唱的松弛状态。 
长风：模唱。与教师接唱，任何接唱都要关注在准确的节拍韵律中。 宇宙间穿行：教师范唱，学生模唱。接唱，将乐句表达完整。 太阳：高高的太阳。模唱。 
月亮：范唱，浪漫的月亮，学生模唱。 
我的名和姓：直接唱，你们可知道——我的名和姓。之前听了很多遍。 
3.出示完整乐段，钢琴伴奏与完整学唱。 剧情片排行榜
4.唱完后，在伴奏中学生唱引子+A段。 
师：让我们从飞行的旋律开始演唱。教师指挥，在A段进入时，语言提示。 根据表现情况，小结，再来一次巩固。 
5.在学生的引子+A段的演唱之后，伴奏继续。第一段结束。 
（四）B段 
1. 师：在伴奏中我们的古人一直都对天宇、太空有着美好的憧憬和梦想。那是一种情怀。这其中也更有做为中国人的自豪。请看——出示B段歌词： 我有黄皮肤，我有黑眼睛， 我叫中国，要把宇宙揽进怀中。 我有黄皮肤，我有黑眼睛， 
我叫中国，要把宇宙揽进怀中。啊！ 我叫中国，要把宇宙揽进怀中。 
2师：这段文字很简单，是不是在重复相同的语言？但是每一次都会有新的侧重点。请听——老师朗诵。学生关注。 
3.三次“我叫中国”——师：刚刚我们唱过“你们可记得，我的名和姓”，这里就回答了三次“我叫中国”。但是每一次的情感都是不一样的。师唱第三次，用手势，好像捧在怀里一样，问：这是怎样的情感？——深情的。——学生唱会。——师唱第一次，用手势，绽放的，问：那这又是怎样的情感？——激昂的。——学生唱会。——学生唱会后，教师继续唱第二次，手势延伸的，问：那这个又是怎样的情感呢？——无限遐想的。——请你充满遐想的歌唱，学生唱会。——学唱这三次时，分别出现曲谱这样。（用画图软件） 
4.这三次回答的顺序是怎样的呢？请在音乐中寻答案。 
聆听，听出顺序。事先准备好B段的四个空白小节线，然后将这些旋律片段分别放进完整旋律的相应小节中。 
5出示1-3小节，师马上接上唱：“我有黄皮肤，我有黑眼睛”，多么自豪！请你唱。——学生模唱。好像拍着胸膛的歌唱，强调“我”，再次歌唱。 
6.出示7-8小节，师：那如果是这样呢，要让人记住什么？唱第二次“我有黄皮肤黑眼睛”。学生感知是强调“黄皮肤黑眼睛”，学生歌唱。 
7.还有一句话，同学们，再来念一次——要把宇宙揽进怀中。这是多么豪迈的梦想！老师要唱给你们听——播放B段伴奏，教师只唱这一句，其他让学生聆听，把之前的碎片连成线条，但是教师要总是处在指挥的状态。 
8.把三句话唱会。手势辅助。 
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9.请你唱出这样的想法。播放B段伴奏，用手势提醒，教师从头演唱，用手势提醒学生进入“要把宇宙揽进怀中”。