一、问题提出20世纪70年代以来，大量研究表明学习者的情感状态是影响第二语言学习成败与否的最大因素之一。优秀的语言学习者经常是那些懂得如何控制他们的学习情绪和态度的人，积极的情感和态度能够使语言学习更加有效和富有乐趣，而消极的情感则会阻碍学习者的进步。美国心理学家Horwitz ，E.K.最早于1986年提出外语焦虑的概念，他认为“外语焦虑是一种产生于外语学习过程和课堂外语学习相联系的有关自我知觉、信念、情感和行为的独特的综合体”。外语焦虑水平高的学生对学习外语心存恐惧感，这些不良的心理因素使得他们的外语学习成绩大大降低。大量的研究结果表明，外语焦虑和以不同形式测量的外语成绩都呈负相关。二、研究方法1.被试。从南京航空航天大学5个系别随机选取正在学习英语的非英语专业一年级大学生148名，平均年龄20.9岁，其中男生70人，女生78人；文科学生88人（男生33人，女生55人），理学60人（男生37人，女生23人）。2.研究工具。①外语焦虑量表。经作者同意，采用HorwitZ ，E.K.编制的外语课堂焦虑量表（简称FLCAS ），量表共33个项目，采用Likert 5点量表形式，1表示非常符合，5表示非常不符合，得分越高，表明被试的焦虑程度越高。采用本研究采集的数据对该量表进行考察，结果显示Chronbach a 系数为0.92。②外语自我效能感量表。参照班杜拉的《一般自我效能感量表》，根据本样本相关关键词变为“外语”。通过检测，本量表具有较大的可行性，量表共10个项目，采用Likert 5点量表形式，1表示非常符合，5表示非常不符合，总量表的x2值为2604.00，自由度为231，Chronbaeh a 系数为0.90，表明该量表有较好的内部结构效度。③外语成绩采用大学英语四级考试成绩（CET4）。3.程序。根据国际上一致认可的外语课堂焦虑量表（FLCAS ）和外语效能感量表（ESE ），拟对南航大一新生进行调查。通过采集样本，收集、整理数据，系统研究各
变量的关系，科学地运用spss11.5软件对所得数据进行分析，探讨不同性别、不同专业学生的外语焦虑、效能感与英语成绩的相关性。
三、结果与分析
以性别和专业为自变量，对大学生的外语成绩、外语焦虑和自我效能感进行了多元方差分析，结果表明外语自我效能感的性别主效应非常显著，P<0.05，外语成绩的性别主效应非常显著，P<0.001；外语焦虑的专业主效应非常显著，p<0.5，外语成绩的专业主效应非常显著，P<0.01。女大学生的自我效能感和外语成绩显著高于男大学生，男女大学生的外语焦虑水平无显著性差异。文科学生的外语焦虑水平和外语成绩显著高于理科学生；文科、理科学生的外语自我效能感无显著性差异。结果如表所示，性别、专业、效能感的能力和挫折因子进入了回归模型，其多元相关系数为0.67，对外语成绩的解释率为44.6％，可见它们都
对外语成绩有预测作用。
四、讨论
1.不同性别、不同专业大学生的外语成绩、外语焦虑与自我效能感差异。一般看来，自我效能感被认为是一个特定领域的概念，即认为一个人在某一方面有较高的自信
心。综上所述，可以看出男、女大学生的外语焦虑水平无显著性差异，然而女生的外语成绩和外语自我效能感显著高于男生。
2.外语焦虑、自我效能感与外语成绩的关系。大学生的外语成绩与自我效能感呈显著正相关，外语自我效能感值越高则成绩越高，这与班杜拉关于自我效能感的理论推
断一致。
五、结论
1.女大学生的外语成绩、自我效能感显著高于男大学
生，男女大学生的外语焦虑水平无显著性差异；文科大学
生的外语焦虑水平和外语成绩显著高于理科大学生，文、
理科学生的自我效能感无显著性差异；
2.外语焦虑与外语成绩呈显著负相关，与自我效能感
呈显著负相关，自我效能感与外语成绩呈显著正相关，性
别、专业、外语焦虑、自我效能感是外语成绩的显著预测变量。
参考文献：
[1]Ehrman M E ，Leaver B L ，Oxford R L.A brief overview of in-dividual differences in second language learning [J].System ，2003，（31）：313-330.
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[2]Midofi Kimura.Affective Factors of Japanese EFL Learners at Ju-nior College in the Oral Communication Tasks.
[3]Horwitz E K ，Horwitz M B ，Cope J.Foreign Language class-room anxiety [J].The Modem Language Journal ，1986，（70）：125-132.
[4]Aids Y.Examination of Horwitz ，Horwitz ，and Cope'8cons tract
大学生外语焦虑、自我效能感与外语成绩的相关性研究
张韶涵的妈妈
郸郑潇
（南京航空航天大学，江苏南京210000）
心跳源计划结局摘要：以148名南航大学生为研究对象，采用t 检验探讨不同成绩水平、不同性别、不同专业学生的外语焦虑、自我效
能感和外语成绩之间的关系。结果表明：性别、专业、外语焦虑、自我效能感是外语成绩的显著预测变量。
韩艺瑟张根硕关键词：外语焦虑；外语自我效能感；外语成绩
中图分类号：G642.0文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）
13-0130-02
弃暗投明意思【专题研讨】
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细胞培养主要是指细胞在体外条件下，摸拟体内生长环境，使其在体外继续培养和增值。随着现代科学技术与生命科学的不断发展，细胞培养技术广泛应用于基因工程、遗传工程等生命科学的众多领域，尤其在医学科学研究和研究生教学中已经成为必要掌握的最普遍的科研手段。要学会细胞培养技术并不难，但要培养好一种细胞并很好地应用于科研、长期保存并不容易。现以肿瘤细胞培养（包括复苏、传代、冻存等）为例，浅谈我们在肿瘤细胞培养过程中的体会，供同仁们参考。
一、肿瘤细胞培养中易出现的问题
1.污染引起细胞污染的原因很多，如玻璃器皿、橡胶制品等清洗的不彻底，未按要求洗至10遍，减少泡酸、泡碱的程序，高压后未及时烘干放入无菌室，细胞室消毒不严、没有用甲醛和高锰酸钾溶液熏蒸，操作过程中二次污染，培养基、牛血清配置分装再度污染等。
2.不长或坏死一般细胞供给方会配制好适合细胞生长的培养基，如RPMI-1640培养基等细胞生长良好。用完后换上自己配制的培养基，细胞就越长越少，最终死掉。原因很多，如污染长细菌，培养基、牛血清酸碱度不合适、培养环境差，不适合细胞生长等。以上两种情况是肿瘤细胞培养过程中最容易出现的现象。如经常发生，会给科研工作者信心造成沉重的打击，导致实验缓慢或失败。
二、改进的方法
1.无菌的培养环境和齐全的设备。细胞培养室的条件非常关键。细胞室选适合细胞培养流程清洁级的、温差变化不大的房间，房间布局合理、仪器设备配备齐全。
2.规范的操作程序。从培养瓶、离心管、EP管、冻存管等的清洗到高压灭菌以及细胞的复苏、传代、冻存都要严格按照无菌要求操作。高压后的培养用具要迅速烘干放入无菌室备用。避免中途污染。
3.常用试剂的制备。①常用培养基。RPMI-1640培养基（购自GIBCO公司），广泛适用于多种正常细胞和肿瘤细胞的培养。特别适用于白血病细胞株的培养。配制：RP-MI-1640培养基1L、三蒸水1L、青霉素0.5ml、链霉素0.5ml、NaHCO31.9g.进行配置。上述溶液配好后，用过滤法消毒除菌，分装于玻璃瓶中备用。按照要求NaHCO3是2.0g。根据我们的经验用1.9g配置出的培养基pH值刚在7.0~7.2之间。NaHCO3用2.0g，配出的培养基PH值就容易偏高，而且培养基放的时间越长，PH值就逐渐增高，细胞在偏碱的环境中就不长。如果培养基配置不好，在细胞培养过程中再调PH 值就非常麻烦，每次换培养基时，都要测PH值，及时调整到合适，一定要避免污染。PH值的变化是影响细胞生长的重要因素。②血清的选择与配置。小牛血清或胎牛血清（杭州四季青生物工程材料有限公司）56℃灭活30min，在无菌操作台过滤分装到1.5ml或2ml的EP管内，-20℃冰箱内保存。培养细胞时从-20℃到4℃逐渐溶解，避免冷热变化过急对血清中营养物质活性的影响。③EDTA的配置。取0.04gEDTA溶于100mlD-HanKs液中，高压灭菌过滤分装，4℃冰箱保存。④胰蛋白酶配置。100mlD-HanKs液中加胰蛋白酶0.5g。胰蛋白酶偏酸，使用前调至PH值至7.2左右。细胞消化液的配置EDTA和胰蛋白酶各取50
ml混匀，过滤除菌分装于-200℃冰箱保存备用。
4.贴壁细胞的培养。①冻存细胞的复苏。迅速从液氮罐或低温冰箱中取出细胞冻存管，快速放入37℃水浴箱中，大约1分钟左右，从水浴中取出迅速拿入无菌操作台进行复苏。复苏前细胞培养室要进行严格的消毒，复苏过程时间越短，细胞成活的就越多。②细胞的传代。当细胞在培养瓶中生长旺盛达到瓶底3／4时就要进行传代，培养瓶中的细胞不能太少，也不能铺的很满过了旺盛期。否则细胞传代后生长不好。传代时把培养瓶内的液体轻轻倒掉，按胰蛋白酶与EDTA按1：1的混合物（细胞消化的时间短，消化彻底且对细胞损伤小）对细胞进行消化。置室温内消化3~5分钟后按常规操作进行传代。③细胞冻存。肿瘤细胞常用DMSO。冻存液配置：RPMI-1640培养基70%~80%，DM-SO（北京欣经科生物技术有限公司）10%，新生牛血清或胎牛血清10%~20%.现配现用。冷冻经过水液态—冰态加水态—冰态三个阶段，降温的速率十分重要，我们按照4℃冰箱40min，-20℃冰箱60min，-80℃冰箱内过夜保存或液氮罐长期保存。效果良好。DMSO对细胞有一定毒性，应在细胞复苏后及时清洗掉残留的DMSO，细胞冻存要取生长期旺盛的细胞，否则复苏时细胞成活率低。④细胞在复苏、传代、冻存去培养基上清时，一定要轻轻倒掉或用移液管吸掉培养液，过重、过快容易把细胞也去掉。
5.污染的防治。①要经常加强细胞培养人员无菌观点的教育。（尤其是本科生和新来的研究生）在细胞培养过程中，每一个环节都要严格按无菌操作进行。在细胞复苏、传代、冻存过程中，培养瓶口都要经酒精灯火烧数秒，手消毒后不要接触瓶口，要用镊子。中间离开操作台要重新消毒。离心后的细
胞去上清吸或倒培养液时要轻要慢，以避免把细胞倒出。培养箱要及时关上，不要经常开。②细菌污染的防治。细菌污染呈黑细沙状，污染小可用庆大霉素50~100u/ml，万古霉素50u/ml，氨卡青霉素50~100ug/ml加
of foreign language anxiety：The c8se of students of Japanese mod-ern Language Journal，1994，（78）：155-168.基金项目：创新基地（实验室）开放基金（kfjj120131）
肿瘤细胞培养中的问题及采取措施
李红军，张艳琼
（三峡大学，湖北宜昌443000）
摘要：本文通过对各种不同肿瘤细胞培养（包括细胞的复苏、传代、冻存等）过程中，易出现的坏死、污染、不长等问题及采取的措施进行了探讨。总结出一条较为适合肿瘤细胞培养的方法。以提高科研水平。
关键词：肿瘤细胞培养；污染；防治；采取措施
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）13-0131-02
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