七年级上册语文知识重点（一）
  1.散步
欢度国庆喜迎中秋  莫怀戚
  ①.为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢?答：这个细节大有深远的象征意义，“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。
各种颜代表的意义  2.秋天的怀念史铁生
  1.课文围绕着“我”和母亲写了几件事?你从中感受到了什么?
  答：我发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。
  体会到母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。
  2.母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。
  答：说明了母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。
吴聊聊  3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”
  答：明了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击失去生活的勇气。
  4.当时母亲的情况怎样呢?
  答：“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。
  5.可以看出母亲是一个怎样的人?答：坚强无私伟大
  6.“那黄的花淡雅，白的花高洁，紫红的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”想一想从盛开的菊花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗?答：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的彩是对“我”
  成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
  3.羚羊木雕张之路
  1.课文是介绍“羚羊木雕雕”这件工艺品的
  吗?答:不是
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  2.写月亮冷冷的有什么作用?
  答：此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
  3.写万芳的出现有什么作用?
  答：表现了万芳的明理和重友谊。
  4.“我”为什么“止不住流下了眼泪”?答：“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”5.文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?答：我觉得我是世界上最伤心的人!
  6.“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?答：我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
  4.散文诗两首
  ①假如我变成了一朵金花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?
  答：要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
  ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”答：要读出母亲的焦急惦念。③“我不告诉你，妈妈。”
  答：要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
  ④“你到哪里去了，你这坏孩子?”为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?答：要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。⑤作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与
祖父的赏莲?答：因为文中说“我”在下雨天时发现了红莲，因为是下雨天，作者不能特地到别人家里观察莲花，也说明这篇文章的真实性.⑥文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
  5.《世说新语》两则
  1.交代“咏雪”故事背景的是哪句话?
  答：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?答：融洽欢快轻松
  3.这一则重在表现元方什么特点?
  答：①懂得为人道理(知书达理);②聪敏过人。
  2.元方“入门不顾”是否失礼?答：客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。但是，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。
  6.我的老师魏巍
  1.有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
  答：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。7.再塑生命的人海伦凯勒
  1.文章为什么以“再塑生命的人”为题?表达作者怎样的感情?答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
  重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
  1、“爱的光明照到了我的身上”
  2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然
  3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”李云迪有老婆吗
  从这个意义上来说，莎莉文老师是
  “再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
  1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”宋茜家境
  答：运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
  2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”
  答：与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
  3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
  答：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
  4、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
  答：“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
  8.我的早年生活
  1.“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何理解?
  答：呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。
  2.他在哈罗公学求学的三个收获
  答：收获一：更好的掌握了英语这门母语。收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。
  收获三：成功的通过了军队的征兵考试。
  9.王几何马及时
  1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?
  答：王几何。
  2.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
  答：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。
  10.春
 
  朱自清
  1.“一年之计在于春”用了什么修辞手法?有何作用?
  答：引用俗语，激励人们把握时机，奋发、向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
  11.济南的冬天老舍
  1、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用?
  答：因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊!这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。2.一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。答：运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
  答：“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳
  还要在水里照个影儿呢!
  答:“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
  12.风雨贾平凸
  1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。答：本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。