【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文
  秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
  秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄是给田野的，看，田野像金的海洋。橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
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  秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
  秋天的雨，吹起了金的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
  秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
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  本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。
  【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案
  教学要求：
  1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
  2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
  3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
  教学重点：
  有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
  教学难点：
  1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
  2．体会作者在遣词造句方面的特点。
  课前准备：
  教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
  学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
  教学时间：
  2课时
  教学过程：
用既又既又造句
  第一课时
  一、欣赏秋，育情导学。
  1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景，好吗？
  2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
  3．唤起情感：你觉得这样的景美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
  4．学生交流看法和感受。
  5．想象导学：
  a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋带到我们的眼前？
  b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
  二、听读课文，感知内容。
  1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
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  2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
  3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
  4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
  5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
  三、品读课文，想象动情。
  1．品读第一自然段。
  (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
  (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
  (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
  2．品读第二自然段。
  (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
梭子蟹蒸多久  (2)指名学生朗读后并回答。
  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
  (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
  (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特，像书上那样用优美的语言表达出来吗？
  四、变读为述，积累语言。
  1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
  2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
  3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
  五、识字写字。董维嘉吻戏
  1．学习生字，交流学法。
  注：注意区别“飘、漂、票”
  2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
  3．练写生字。
  第二课时
  一、复习回顾。
  1．听写检查生字新词掌握情况。
  2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
  3．引导学生背诵第二自然段。
  二、交流感悟，丰富想象。
  1．品悟、想象第3自然段内容。
  a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
  b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
  c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
  d．转换角，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
  e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
  2．品悟、想象第4自然段。
四级满分  a．师转换话题：秋天的雨不光带来了彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
  b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
  c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
  d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。