理论探索
——以某职业技术学院为例
◎文/刘 晨
摘 要：通过调研目前学院的实训教学情况，剖析教学过程中存在的不足，提出改革建议，并思考如何进行实验室的建设与维护。
关键词：实验室；会计；实训教学
0 引言
实训教学是一种培养学生动手操作能力、综合分析与应用能力为目标的教学模式，在会计专业人才培养体系里有着极为重要的作用。通过实训教学可以增强学生感性认知，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养细心、严谨的专业态度。同时，建设一个符合现代教学模式的实验室以满足各项会计实训的需求，也显得尤为重要。
1 会计实验室建设的基本现状
某职业技术学院会计专业现建有4个实训室，分别是会计手工账实验实训室、会计电算化实验实训室、审计模拟实验实训室、会计分岗实验实训室。其中，会计手工账实训室配备仿真原始凭证、各类记账凭证、账簿、财务报表等会计手工实训材料，打孔机、装订针线、胶水等手工实训工具，还设置了模拟银行、模拟税务等功能区域。
其他三个实验实训室分别配置60台学生机、1台教师机、1台服务器和投影仪等其他多媒体设施，搭建了内网和外网。其中，电算化实训室每台机器都安装了金蝶与用友软件，审计实训室有审计模拟实训平台，通过内网连接服务器数据库，可做审计业务分项练习、综合练习。会计分岗实训室有岗位分工模拟实训平台，通过内网连接服务器，让学生按小组分配不同岗位角，进行模拟做账练习。四个实验室占地面积超200m2，可同时容纳220人进行会计实训作业。
2 高职院校会计实验室实训过程中存在的不足
2.1 会计实训教学目标层次低，实训效果不佳
目前，某职业技术学院会计专业实训教学体系主要由手工账和电算化等实训操作软件构成。在人才培养方案中，这类课程大多定义为考查课，最后用等级评定成绩，故得不到学生的重视。从实训内容上看，考查的知识点较为简单基础，经济业务几乎都是以制造型企业展开，缺少商品流通业、服务业等其他行业的核算操作，导致学生只对制造业的资金运动、生产经营流程和财务核算情况有所了解，缺
乏全面的做账知识。在手工实训过程中，缺乏对模拟银行与模拟税务环节知识的讲解，忽视了对模拟银行、模拟税务的利用。
在会计软件实训课程中，教师在每学期初都会按照严格的岗位分工要求给大家分组并分配角账号，但是
没有向学生强化分岗思想。因为系统的初始密码完全全
相同，很多学生为了省事不去更改，导致同一小组成员在
回忆过去痛苦的相思忘不了福原爱老公个人资料做完自己岗位角业务后，会登录另一个人的账号继续
操作，甚至还能看到别的小组的实训答案。此时，如果教
师再忽略管理，容易让分岗和整个实训操作流于形式。
对于会计电算化实训课程，由于课时安排等方面的
淡菜干限制，实训教师往往把重点放在电算化软件系统的初始
化和日常处理模块上，简化了月末处理与报表模块知识
的讲解，导致学生不能全面掌握电算化软件的应用。
2.2 实训指导教师缺乏足够的实践经验
学院通过调查了解，会计实训课教师大都是从事理
论教学的教师，并没有长期的、专职的企业做账经验，而
会计手工实训锻炼的是学生的实务操作能力和解决问题
的能力。教师虽然通过挂职锻炼等方式对会计实务有一
定的了解，但是由于假期时间有限，企业涉及领域受限，
无法让教师拥有较为丰富的企业做账、报税经验，也无法
让教师接触真实的审计业务。例如，审计模拟实训在审计
的实质性测试中有一个审计抽样环节，其重点就是对样
本的选取与样本规模的界定，教师在实训指导时的讲解
还停留在理论层面，不够生动透彻，导致学生不能很好地
理解每一个环节实际操作时需要注意的问题。
2.3 实训教材陈旧，仿真环境欠缺
在调查中了解到，会计实训中所用的实训教材不能
跟随国家政策规定而及时改变。例如，我国在2016年5月1日已全面实行“营改增”。在实训操作中，涉及印花税账务处理时，教材或实训系统里给定的答案还停留在“管理
费用”“营业税金及附加”的科目，而正确的应该是通过“税金及附加”“应交税费—印花税”科目核算。为激发市
场经济活力，全面降低税收负担，我国从2018年5月1日起，将制造业等行业增值税率从17%降至16%，2019年4
月1日起将原适用于16%的税率调整至13%。而实训教材
中涉及的增值税部分，甚至还停留在17%的规定，这时如
果用新的政策计算作答，会影响系统判分，进而影响教师
义务教育法学习心得与学生的使用。
实训材料中多以虚构的企业、虚构的经营状况为背景。为了简化核算，在教材编制数据中，时常出现“不考
虑增值税”或者“假设不考虑其他条件”等假定事项，这样
计算出的金额必然会与真实业务存在差距，进而在填写
纳税申报表、编制财务报表时会有一些事项不涉及调整
与填列。这虽然操作简便、难度低，但也直接导致数据失真，考查学生所学知识点不够全面，不能为学生营造仿真
Dec.2020爱国手抄报的内容
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度高的实训环境。
在会计专业学生的人才培养方案中，虽然会同时开设手工实训和软件实训课程，但是教材内容是独立编制的，涉及不同企业、不同的经营状况，因此不能进行电算化和手工账的同步核算，难以发挥出实训的最好效果。2.4 实验室发展落后，缺少教学设施
在手工账方面，由于没有强调实训操作时要严格遵循会计岗位不相容制度，也没有强调做账过程的严谨性、传递流程的规范性，所以没有购买个人签章、公司出纳常用章、企业财务专用章等戳记。此外，会计手工实训实验室也没有投影设备，无法结合多媒体手段进行演示教学，使得教学缺乏形象生动的展示，导致实训的实际效果欠佳。
在软件实训方面，电算化实训教学以用友T3、金蝶K3等财务软件为主。以用友T3为例，它与现在企
业所用的主流财务软件用友U8在总账、报表、账务处理等方面流程基本相同，但在系统功能、模块设置等方面有着不少区别。已经购买的审计模拟实训平台、会计分岗实训平台涉及的经济业务类型较多，审计步骤和账务处理流程科学、合理，训练考查的知识点也较为全面，但是没有更新题库的功能，学生实训中往往只能重复作答仅有的几套题目，且实训素材和参考答案不能随着国家政策规定的变化作出及时的更改，导致学生在此过程中不断重复老旧知识点的学习。
另外，实训机房往往对计算机本身和网络的建设要求较高，如不及时优化配置，就会导致数据库冲突，有关软件无法正常启用，或学生机高峰运行时容易出现访问
失败、卡顿等一系列问题，影响实训体验［1］
。3 高职院校会计实训与实验室建设改革建议3.1 明确会计实训目标，提升实训质量
首先，学院应该明确会计专业学生的实训目标，提高考核标准，让学生充分了解会计实训的重要性。在向学生强调财务做账的过程中，要强调岗位不相容制度的重要性，加强实训操作过程中的规范性管理与严格考核，让每一个同学都能真正参与到实训中，严禁账号混用、互相抄袭的现象发生。此外，要注意课时安排与进度分配的合理性，在有侧重点的基础上，不能省略做账流程的讲解。在实训内容里，可以增加餐饮、超市、银行、保险服务、事业单位等不同类型的会计账务处理的实训讲解，配合融入情景教学因素，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在实践中理解理论知识，提升实际
运用能力，进而有更加充足的信心走向工作岗位。3.2 提升教师实训经验
学院除了鼓励教师利用假期进行挂职锻炼外，还可以通过校企合作等渠道，定期组织参观企业、会计师事务所，开展专项能力培训、行业交流会等，帮助教师全面了解企业运作，丰富实践经验，提升对会计账务处理、报税流程、审计工作以及电算化软件操作等方面的感性认知与熟练程度；也可以聘请企业的财税专家、审计部门专家
开展讲座或者走进课堂进行专项指导工作，帮助教师在提高综合素质的同时，能够更好地给学生传授知识，训练学生的操作技能，以提高实训效果。3.3 鼓励自编教材，提高会计实训仿真度
在建设优秀的实训师资队伍的同时，学院还可以鼓励长期指导实训的教师成立实训教材编写小组，运用理论知识和实训指导经验自编教材，以改进现阶段实训教学中存在的问题。在编写内容方面，可以通过校企合作等渠道获取企业真实情况和真实数据，对涉及企业客户安全的敏感内容，如姓名、地址、身份证号、银行卡号、企业组织机构名称、纳税人识别号等信息要进行脱敏处理，在保证企业数据安全的前提下，让学生触碰真实的账务情境。
通过自编教材，不仅可以训练与提升教师本身的专业能力和著作水平，更重要的是，当会计政策出现变动时，可以迅速捕捉其中变化，及时作出相应的账务调整。在课堂使用中，可以对同一企业发生的经济业务进行手工账与电算化软件同步核算，让学生在做账过程中能够将这两种方式进行比较，将核
算结果相互印证，以增强感性认知。3.4 重视实验室的维护与升级
对于手工实训室，应该建立完善的会计手工账体系，制作仿真度高的原始凭证，除了购买真实的会计凭证、账簿、报表给学生填写练习外，也不能忽视“现金收讫 ”“现金付讫”“银行收讫”“银行付讫”“作废”等企业出纳常用章以及公司财务专用章的讲解与使用。在手工实训模拟实验室，还应当增购多媒体设备，让教师通过多媒体手段讲解实训知识点，以便于实训成果的展示。并且要注意模拟银行、模拟税务区域的利用与维护，购买练习专用的银行汇票、本票、支票、纳税申报表等素材，让学生在相应的环节里练习如何规范填写，让模拟实验室真正作用于实训教学中，以提高会计手工实训的仿真度，提升实训效果。
在机房实训室方面，应当注重对机房硬件设施的管理与日常维护，建立防火墙系统，保证机房运行环境的安全稳定。根据实际使用情况升级宽带配置，解决学生集中实训时因访问量过大而引起的卡顿问题。如果电脑里安装的财务软件较多，还可以在安装还原卡的状态下建立双系统，或构建虚拟机等，以避免数据库冲突。并且要及时更新常用的办公软件，便于实训讲解与操作使用。此外，审计实训、会计分岗实训平台也应定期购买新题库，通过更新题库来避免学生重复练习、教师重复讲解的情况，通过维护与更新实验
实训环境，让实验室更好地为会计实训服务［2］
。对刚上初中的新生寄语
参考文献：
［1］王彦卓，舒利庆.多功能复合型会计实验室建设探索与实践［J ］.财会月刊,2010(21):102-103.
［2］秦川.会计实验室建设和管理探析［J ］.现代商贸工业,2020(13):109-110.
作者单位：江海职业技术学院
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