中班音乐活动《小动物怎样过冬》
马来西亚的天气桓台县实验幼儿园于芳
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许卓娅对音乐教育的的实践研究表明，清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的重要前提，而肢体动作和图画符号是帮助幼儿形成清晰“听觉表象”的简便有效方式。为此，确定了“听觉领先，视觉支持，动觉表现”的思路。活动中，幼儿充分倾听，让幼儿“想唱”；借助图谱，适时范唱，让幼儿“会唱”；丰富形式，创编表演，让幼儿“乐唱”。活动中，幼儿是主体，他们自主学唱，自由表达，富有创造；教师则是主导，是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
教学策略
1.借助图谱，让幼儿感知与记忆。
根据歌曲的音乐元素，精心设计图谱，将动态的旋律转化为静态的图画符号，为幼儿感知旋律，记忆歌词，自主学唱提供了有力的支持。
2.层层累加，解决教学重点与难点。
完整欣赏歌曲→学说歌词→借助图谱自主学唱→创编动作→表演唱，活动中，积极引导，循序渐进，层层累加，步步推进，有效学唱。
3.创编动作，激发幼儿的音乐表现力。
充分挖掘幼儿积极主动的音乐表现欲，引导幼儿自主创编，让幼儿边歌唱边表演，在动作表现中感知音乐的节奏，表达对歌曲的理解，培养幼儿对唱歌的兴趣。
教学目标
1.理解歌词内容，学说歌词。
2.能用自然好听的声音演唱歌曲，体验唱歌的乐趣。
3.根据歌曲内容，尝试创编动作，体验创作的快乐。
教学准备
图谱、钢琴、音乐伴奏带
郑爽杨洋十指紧扣逛街教学重点
能用自然的声音演唱歌曲。
罗琦眼睛怎么瞎的教学难点
水管漏水怎么办理解歌词内容，记清歌词。
教学过程
1.导入活动，练声并感知音乐节奏。
（1）听音乐拍手进场，感知音乐节奏。
（2）教师引领幼儿与老师们用歌声问好，简单练声。
2.完整欣赏歌曲，学说歌词。
（1）教师与幼儿讨论：歌曲里唱了什么？
（2）教师总结并完整说歌词。
（3）借助图谱，学说歌词。
3.借助图谱，自主学唱。
（1）结合图谱，教师范唱。
（2）幼儿自主跟音乐学唱。
第一遍：鼓励幼儿自己学唱。
第二遍：大胆歌唱，并能用疑问的语气有情趣地演唱。
4.引导幼儿积极创编动作，快乐表现歌曲内容。
提供自主编创空间，引导幼儿快乐创编歌曲动作，积极表现歌曲内容。
5.幼儿边歌唱边表演。
（1）幼儿分角表演唱。
（2）与老师们合作表演唱。
6.谈话，自然结束活动。
在音乐声中，幼儿相互鼓励，和老师们再见，自然结束。
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