部编小学语文三年级下册第三组单元整体教学设计
内容简介
本组课文形式多样，有寓言故事，成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但他们有一个共同的特点，都是用事情说明一个道理。
《寓言两则》包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。《惊弓之鸟》这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。《画杨桃》这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。
整体构想
整个单元的教学分为三个部分：
第一部分：教科书教学
模块一预·理解
模块二领悟·表达
第二部分：读整本书教学──《科学家的故事》
第三部分：语文实践活动──《成语故事会》奥黛丽-赫本
第一局部教科书讲授
研究方针
1．认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2．通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。
3．懂得故事中的道理，初步受到科学思想办法的教育。
4．积聚喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
星跳水立方周韦彤5．能够运用积聚的词语和思想办法进行作，培养作乐趣。
最强蜗牛神龙6．经由过程本组研究深入领悟看待问题的分歧办法，并结合实际在生活中得到启示。
模块一预·理解
教学流程：
一、单元导入
1．同学们喜欢听故事吗？为什么？
2．指名读、全班齐读单元导语。
3．明确并揭露单位主题。学生读本单位的四篇课文，了解各篇文章的大体内容。在以前的研究中，也有关于思考问题的单位，你还记得那些故事带给我们的启示吗？
二、自读课文、合作识字
1．自由读文，标出自然段，并标记不认识的生字，通过查字典或借助工具书解决。
2．合作交流。点拨较难记忆的生字。
3．指导书写。将生字按结构分类，指导间架结构的安排，强调易错字的笔画及书写。
4．给生字形近字，并组词。
5．识记词语
轮读正音，同桌互读互查，用自己的方式识记。
听写检查。
三、读通课文，了解内容
每篇课文讲了什么内容，在小组内讲给人人听，并说说你从中懂得了什么？听的同学可以补充。
【设计申明：该板块对课文内容进行了有用的整合，即按照一个大问题来了解整单位课文
塑料种类的大体内容，把握文章的中心句，使学生在整体上感受单位主题。】
四、填写预汇报单
组内合作交流完成，四人一组，组长记录。
板块五、交流梳理汇报单。
附：预汇报单
小组预汇报单
课题湖北有哪些市
初读课文，我解
决不认识的字
词，争取把课文
读正确
再读课文，我有
不理解的词
细致读文，我试
着解决一下，通
过努力我理解了徐千雅何沐阳
一些
我们组的问题汇
总
这些词句为文章
增不少，我们
要研究这样的方
法用在本人的作
文上
文章表达的情感
每篇文章中我收
获了一点写作方
法
【设计申明：经由过程预单来解决字词及理解文章中的问题，给学生自主质疑供给平台，便于集中、高效释难明疑，打开思维研究的大门，激起探究研究的动力】
模块二领悟·表达
一、谈话导入
1．出示XXX的实物或挂图，引导学生描述，并加深对XXX的认识。
2．接洽预中的问题，指导学生归纳综合课文的主要内容。
二、理清文章脉络
课文先写了什么，中间部分讲述了什么，后面写了什么。
体会首尾呼应的作用：
在课文的开头一段中，引用了“我”的爸爸经常叮嘱的一句话：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”而在课文的最后，又写了老师说“……我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”爸爸的话和老师的话是多么相似啊！在这里，文章运用了“呼应”的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的宗旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。
三、你发现了本篇课文和其他课文相比什么比较多？读一读对话部分。你发现了什么？
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