语文
系列1，文学探究：中国现代诗歌散文欣赏、外国诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、外国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、影视艺术欣赏、中外传记作品选读、新闻传媒素养；中国现代诗歌选读、中国现代散文选读、短篇小说欣赏、戏剧欣赏、电影文学欣赏、新闻阅读与写作、传记选读；中外现代诗歌鉴赏、中国现当代散文鉴赏、外国优秀短篇小说选读、中外戏剧名作鉴赏、经典电影作品欣赏、中外名人传记选读。
系列2，文言鉴赏：中国古代诗歌散文欣赏、先秦诸子选读；文言鉴赏：唐诗宋词元散曲选读、唐宋散文选读、《论语》选读、先秦诸子百家名著选读；唐诗宋词鉴赏、唐宋八大家散文鉴赏、《论语》选读、《红楼梦》选读。
系列3，表达交流：语言文字应用、演讲与辩论、文章写作
与修改；语言文字规范与应用、说话的艺术、常用文体写作；汉语学习与应用、演讲与辩论、写作基础。
年级规模不足六个教学班的学校，可以选择不同系列中最基础的模块，如可以把唐宋散文、现代散文、常用文体写作、传记和小说等作为首选模块；条件较好的学校，可以选用大部分模块或全部模块。
（注：划横线的模块为有关版本计划编写教材。）
英语
英语选修课程分为两个系列。
选修系列1，在必修模块1～5的基础上，提供选修6～11共6个模块，为需要进一步提高英语综合语言运用能力的学生设计。学生完成选修6～8模块的学习，可以达到八级目标。根据我省普通高中毕业生英语水平达到八级的要求，所有学校应保证开设选修6～8模块。完成选修9～11模块的学习，可以达到九级目标要求。鼓励条件较好的学校开设选修9～11模块课程。
选修系列2，为任意选修课程，这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列2中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设1至2
个模块，并创造条件尽快开设更多的模块供学生选修。学生可以根据自己发展倾向选修相应模块课程：
1．准备继续深造的学生在修完必修课程之后必须进行必选课程和任选课程的选择。任选课程建议不少于2个模块，必选和任选合计学分不少于10学分。对必修课程不合格的学生应该安排重修。
2．修完必修课程之后准备就业的学生，可以从任意选修模块课程中选择选修模块，获得相应学分。
3．必选课程一般要求按模块顺序递进学习，也可根据学校实际组织安排跨模块的学习。
4．外语学校和对英语特别感兴趣又有潜能的学生可参照九级目标发展倾向选修课程。
数 学
数学选修课程由四个系列组成，即：系列1、系列2羽绒服有哪些品牌
、系列3、系列4。
一、人文社会科学（含体育、艺术）发展倾向的学生，选修系列
1全部模块，选修系列3中的1至2个专题，在选修系列
4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4
坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修1个专题。教学过程中须使用函数计算器。
二、理工科发展倾向的学生，选修系列2全部模块，选修系列3中的2个专题，在选修系列4中的4-1几何证明选讲、4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲等4个专题中选修2至3个专题。教学过程中须使用函数计算器，有条件的学校使用图形计算器。
三、高中毕业后准备直接就业的学生，可以选修系列1全部模块，选修系列3中的1个专题。
思想政治
思想政治课程分为必修和选修两部分。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题，设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。具体如下图：
必修课程
必修模块的开设顺序可根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高一、高二年级完成。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节，具体有6个模块：
选修课程
《科学社会主义常识》作为政治理论教育的拓展课程，可供积极要求入党的学生选修。建议学校在开设《文化生活》模块的同时，开设本模块供学生选修。
《经济学常识》主要是作为“思想政治1”的拓展课程，进一步提供一些经济学基本原理方面的知识，特别是马克思主义经济学原理和市场经济的相关理论，供人文社会科学发展倾向的学生选修。建议学校在开设《经济生活》模块的同时，开设本模块供学生选修。
《国家与国际组织常识》作为“思想政治2”的拓展课程，建议人文社会科学发展倾向的学生或对国际政治常识感兴趣的学生选修。建议学校在开设《政治生活》模块的同时，开设本模块供学生选修。
《科学思维常识》作为“思想政治4”的拓展课程，供所有希望继续深造的学生选修。建议学校在开设《生活与哲学》模块的同时，开设本模块供学生选修。
少数民族传统节日《生活中的法律常识》作为法律教育的应用型课程，供所有学生特别是高中毕业后准备直接就业的学生选修。建议学校在高三年级开设本模块供学生选修。
丽江小倩资料《公民道德与伦理常识》作为道德教育的拓展课程，同时也是应用性很强的课程，供所有学生选修。建议学校在高三年级开设本模块供学生选修。
建议每个学生至少选修1个选修模块，人文社会科学发展倾向的学生至少选修2个选修模块。鼓励有兴
趣、有潜力的学生，选修更多的选修模块。
历史
历史选修课程由6个模块组成，即：“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”。
一、人文社会科学发展倾向的学生，应至少选修3个选修模块。
二、其他学生可根据自己的兴趣和需要，任意选择若干个选修模块修习。
三、根据课程内容实际，建议选修模块开设顺序为：“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”。
地理
地理选修课程由7个模块组成，即：选修1（宇宙与地球）、选修2（海洋地理）、选修3（旅游地理）、选修4（城乡规划）、选修5（自然灾害与防治）、选修6（环境保护）选修7（地理信息技术应用）。选修模块为并列关系，学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课修习前后开设或同时开设。
一、人文社会科学发展倾向的学生，选择修习选修3（旅游地理）、选修4（城乡规划）、选修6（环境保护）。
二、理工科发展倾向的学生，选择修习选修1（宇宙与地球）、选修2（海洋地理）、选修5（自然灾害与防治）。
三、选修7（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。
四、高中毕业后准备直接就业的学生，建议在上述7个选修模块中选修2个模块。
学校应在高中三年级上学期结束之前完成选修课程。
物理
物理选修课程分为选修系列1、选修系列2、选修系列3三个系列。
一、学生完成共同必修模块物理1和物理2的学习后，必须从选修1-1、选修2-1和选修3-1中选择修习1个模块，完成余下的2个必修学分。
二、完成必修学分的学习后，学生可根据学习兴趣﹑能力发展倾向以及学校的条件，从下列两个方案中选择一个方案选修。
方案一：人文社会科学发展倾向的学生，在完成必修学分后，需要拓展知识面，进一步了解物理学对人类文明的影响，可选择修习选修1-2模块。
方案二：理工科发展倾向的学生，在完成必修学分后，从下列两组选择一组修习。
第一组：选择修习选修2-2、选修2-3，“物理实验专题”8至10个专题和“物理专题研修”6至8个专题。
第二组：选择修习选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5，“物理实验专题”4至6个专题和“物理专题研修”2至3个专题。
化学
化学选修课程由6个选修模块组成，选修模块之间为并列关系。
一、学生在完成共同必修模块化学1和化学2学习后，可在6个选修模块中任意选择修习其中1个选修模块，完成余下的2个必修学分。
二、人文社会科学发展倾向的学生，从“化学与生活”、“化学与技术”和“有机化学基础”3个模块中选择修习1个选修模块。
三、理工科发展倾向的学生，选择修习“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”4个模块，并且在老师的指导下自学“化学与生活”、“化学与技术”2个模块。
四、鼓励对化学有兴趣的学生选择修习更多选修模块。
生物
生物选修课程由3个模块组成，即：选修1“生物技术实践”、选修2“生物科学与社会”、选修3“现代生物科技专题”。
一、理工科发展倾向或生命科学发展倾向的学生，修习选修1“生物技术实践”模块中的5～7个实验、选修2“生物科学与社会”模块和选修3“现化生物科技专题”模块。
二、人文社会科学发展倾向或高中毕业后直接就业的学生，修习选修2“生物科学与社会”。
信息技术玄彬河智苑
信息技术选修课程由5个选修模块组成，即：选修1“算法与程序设计”，选修2“多媒体技术应用”，选修3“网络技术应用”，选修4“数据管理技术”，选修5“人工智能初步”。5个选修模块并行设计，相对独立。
一、学生完成必修模块“信息技术基础”获得2学分之后，必须从5个选修模块中任意
选择1个选修模块，获得余下的2个必修学分。
二、信息技术选修课程开设应充分体现我省信息技术教学的连续性和特，建议每个学生在完成4个必修学分之外，再选择修习1个选修模块，必修、选修共获得6个学分。
三、选修1“算法与程序设计”模块与数学科目中的“算法”内容相衔接，应该在“算法”教学之后安排，也可以把“算法”和“算法与程序设计”结合起来学习。
四、信息技术的部分内容与通用技术科目的“控制与设计”、“电子控制技术”、“简易机器人制作”等内容相关，组织教学时要注意科目间课程整合。
通用技术
通用技术选修课程由7个选修模块组成，即：选修1“电子控制技术”、选修2“建筑及其设计”、选修3“简易机器人制作”、选修4“现代农业技术”、选修5“家政与生活技术”、选修6“服装及其设计”、选修7“汽车
驾驶与保养”。选修模块之间为并列关系，学生在修习必修模块之后，根据自己的兴趣和条件选择修习选修模块。
一、理工科发展倾向的学生，选择修习2个以上选修模块。
二、学生可以结合“绿证书”教育或其他技术培训选择修习相应选修模块，获得“双证”。
三、学校可以依据国家职业资格认证制度开设职业技术校本课程，使学生通过修习获得相应的职业资格证书。
四、学校要创造条件尽量开齐选修模块。在未能开齐之前，选修1“电子控制技术”、选修5“家政与生活技术”等要作为优先开设的选修模块；农村中学必须开设选修4“现代农业技术”。
五、选修模块之间没有先后顺序关系，学生可在“家政与生活技术”、“电子控制技术”、“服装及其设计”、“建筑及其设计”、“简易机器人制作”、“汽车驾驶与保养”、“现代农业技术”模块中任意选择修习。
音乐
音乐课程由6个模块组成，即：“音乐鉴赏”、“歌唱”、“演奏”、“创作”、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演”。
一、“音乐鉴赏”是基础性模块，选择本科目（即不是修习“艺术”科目）的每个学生必须修习，在高一年级第一学期开设。
二、高一年级第二学期、高二年级、高三年级可以在“歌唱”、“演奏”、“创作”、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧表演”模块中任意选择修习1个以上模块。
三、学校要创造条件开齐6个模块课程。在未能开齐之前，可以根据实际情况分步开设。首先必须保证开设“音乐鉴赏”；同时要努力开发课程资源，尽快开齐其他模块。
美术
视频修复美术课程由5个系列9个模块课程组成，即：系列1“美术鉴赏”、系列2“绘画〃雕塑”、系列3“设计〃工艺”、系列4“书法〃篆刻”、系列5“现代媒体艺术”。
一、“美术鉴赏”是基础性模块，选择本科目的学生必须修习；然后再任意选择修习另外2个模块。即采用“1＋2”模式完成3个学分修习。
二、学生根据自己的兴趣和需要，可以继续修习其他模块。5个系列9个模块中，“绘画”、“雕塑”、“设计”、“工艺”、“书法”、“篆刻”、“摄影〃摄像”、“电脑美术〃电脑设计”每个模块均为备选模块之一。
三、学校要创造条件开齐9个模块课程。在未能开齐之前，可以根据实际情况分步开设。首先必须保证开设“美术鉴赏”；同时要大力开发课程资源，尽快开齐其他模块。
艺术
艺术课程由4个系列16个模块组成，即：系列1“艺术与生活”、系列2“艺术与情感”、
系列3“艺术与文化”、系列4“艺术与科学”；每个系列包含4个模块。各个模块之间是平行、并列的关系，模块之间没有严格的划分和要求，只要学生有需要，学校有能力、有条件，均可开设和选择。
一、选择本科目（即不是修习“音乐”、“美术”科目）的学生每学期至少修习1个模块，三年共修习选修6个以上模块。
二、为有利于培养学生的综合艺术素养，建议在“音乐”、“美术”、“舞蹈”不同艺术类别中分别选修至少1个模块，有条件的学校可以在“戏剧”类别中选修部分模块。
三、艺术课程可以安排每周1课时，也可以每周2课时。如果安排每周1课时，高一年级可以在“音乐”、“美术”、“舞蹈”、“戏剧”类别中任选2个以上模块同时开设。如果每周2课时，高一年级可以在不同的学段中开设不同类别的模块。
四、在修习“音乐”、“美术”、“舞蹈”类别模块达到6学分基础上，高二年级第二学期、高三年级可以根据实际情况在“音乐”、“美术”、“舞蹈”、“戏剧”类别中任意选择修习。
体育与健康
一、体育与健康课程共11学分，198学时（每1学分18学时）。其中田径1学分，健康教育1学分，为所有学校、学生必须修习完成的学分。田径1学分，原则上应该一次在18学时中完成，健康教育的18个学时可根据高中学生的身心特点安排在高中三个学年中完成，每学期3学时。健康教育课程可根据教学内容结合实际灵活多样进行。
二、除田径、健康教育2学分为必选学分外，学校还可以根据地区、学校特、体育传统和学生兴趣选择1～2个学分作为学校的必选学分，如游泳、田径等。
三、其他学分可以根据学校及学生条件在田径类、球类、水上运动、体操类、民族民间体育和新兴体育项目中选择。每个学生应该完成18学时的学习时间，才能给予评定学分。
四、学校对已完成11个学分学习、具有体育天赋的学生，可以开设水平六的选修项目，选修项目在4～6个学分之间。
2ne1 cl综合实践活动
研究性学习三年累积不少于3个研究课题。课程内容可以围绕人与自我、人与社会、人与自然三大领域来开设，建议高一年级在人与自我发展领域开设1个课题，帮助学生适应高中学习、生活，认识自我，形成初步的人生定向；高二年级，文科发展倾向的学生在人与自然领域内选择1个课题，养成科学素养与科学精神，理工科发展倾向的学生在人与社会领域内选择1个课题，养成人文素养和人文精神；高三年级，文科发展倾向的学生在人文社会领域选择1个课题进行研究，理工科发展倾向的学生在自然科学领域选择1个课题来进行研究。
研究性学习课题必须尽量整合不同学科内容，努力实现知识的综合运用。
社会实践包括参加生产劳动、军训、参观考察、社团活动、社会调查等，学校必须保证有计划安排三学年活动内容，尽量采取整合多种活动的方式来进行。
社区服务包括青年志愿者活动、敬老、助残、扶弱、义工活动等各种为社区提供公益性服务的活动，学校必须指导和帮助学生参加有关活动，使学生在服务过程中真正得到锻炼和提高。
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