高三教学反思(精20篇)
一名的人民教,我的任之一就是堂教学,教学中的新发现可以写在教学反思中,秀的教学反思都具一些什特点呢?以下是小编为大家整理的高三史教学反思,希望能帮助到大家。
高三史教学反思 1
逝,搜索点点滴滴。有成功,也有失;有喜悦,也有憾。当然,高三史教学,我而言更多的是一次锻炼,一次提高。
首先,霸道总裁电视剧有哪些史科的高考考,我想做好以下几个主要方面
1、夯活教材
2充重要史史料和基,拓帮助理解教材
3、重学科之合和
4、搞好专题复习
5学生高考解方法的指和能力的培
6史教强对高考试题的研究
最后,20xx届高三复习的一些想法
1、夯,狠抓二提高。
轮复习要根据学生情况,近学生实际进行全面而扎教学活。以主,按教材的章一个一个地落点。在二轮复习中,要专题和培学生能力主。
2、提高复习效率,向45
研究09年命及命特点,准确把握20xx届高三复习方向。真研究新程所生的新理念,新问题。研究45堂教学。持能力立意,教师应在帮助学生真正理解基上下功夫,在理论联实际运用基分析实际问题上下功夫,指学生学会审题,掌握解题规律和基本方法上下功夫,在培学生范答题习惯上下功夫,减少学生不有的失分象。
3核废水怎么处理化月考
用好精品题库,保证训练质量。最好一周一练习,要引学生反思,在反思中提高,杜针对性的逐题讲卷的讲评课,一定要及巩固所学知,不留死角。
4点,收集信息加交流。
注高中新程方案信息,高考信息,一年的点信息和考纲变化的信息等。<
高三史教学反思 2
捷克著名教育家夸美说过这样一句出一教育方法,使老因此可以少,但学生多学。笔者认为学案教学是实现上述教育目的一有效教学模式,特别对高三而言,尤为显得重要。在践中我们发现有以下特征及得研究反思的问题
(一)教学任重、时间紧,是学案推行的现实需要
目前,我市文科学生高考史学科共6本教材,其中必修三册与修三册。学生要在高三一年的时间内完成这么多教材的复习并达到高考所需要的能力水平,可以很重、
时间学案可以使学生在教的有效引下,减少自主复习的盲目性,达到有序、高效地复习
(二)弥行教材写体例所生的知缺陷,是学案推行的必要性
行高中史教材是按照专题史的体例写的,理上,这种编写体例是通史知的拓展与深化。而按照律,专题史的学习应该是以通史的。但由于我市初中所学的史也并非真正的通史,中考史近几年又是卷考,学生基很薄弱,没有高中专题史学所必的通史概念与网络结构体系。采用学案复习则兼有专题与通史复习,可以将教材体育教学工作总结专题写模式与考试题通史式的排所生的矛盾得以一定的解。
(三)教师对《普通高中准》、《考试说明》的准确把握,是学案推行的可靠保
学案的核心是学生的,但了使学生的能做到有的放矢,以最短的时间获得最佳的复习效果,教是最重要的保。教学案程中,是在充分了解本
校学情的基上,根据自己多年的教学经验,在深入研究多版本史教科、《普通高中准》(实验)、《考试说明》、近年来各省市高考卷尤其是重高考卷的基上,采用集体讨论备课的方式后写出来的,是集体智慧的果,学案得以推行最重要的保
高三史教学反思 3
本学期学以来的教学工作在教学划的指紧张有序的行,如何在时间紧重的情况下,高量地完成史教学任,是我一直以来在思考的一个问题将本月在教学程中的一些不成熟的做法反思如下:
一、真、夏天poppy致的研注考纲变化,适时调整,增强备考的效。
1、通纲预测今年史科的命题趋向。在平练习测试中我不考虑中间采用高考试题,同也研最新的考,了解高考卷的分布。
2、全面理解和把握考点。精心一堂,目前正在行第二轮复习。在组织教学的程中于朦胧整容,的工作目学生牢牢掌握基,构建史知框架。加强对学生的督促,
促其完整的理解和掌握本基。最后,检测天的材料题训练要做到检查,督促,评语分,最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知整合。
高考受考形式的局限不可能面面到,因此在完成基识复习后,要帮助学生将所学知识进合、归纳、整理,并从中发现规律、总结认识,将知。同可以将相的、与堂教学相的小专题渗去,使学生在第一轮复习完成之后,就已有一个完整的知框架和知体系。
三、加强训练,提高答技巧。
训练的延伸,也是习质量的检测以及控学习过程的手段。因此,在高三的教学中,适当的训练是必不可少的,而且是相当关键的一,下面就问题谈几点:
1、做选择题时,既要保正确性,又要时间。因此就准中心,再慎答案,不确定的可以第一感觉为主。答卡的涂写在做非选择题行。
2选择题也就是主观题部分,在高考复习中是需要下大力气训练的。纵观近几年高考,由于新程改革的行,出了各地教材版本不一的问题高考的公平、公正,高考命者在主观题题时,往往会先出一段材料,依据材料问题此,在平的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以明、解析,同,在练习或者是考中也相强练习
3、在训练还应该强对学生解方法的指史材料的材是多的,有文字材料、有形的、有表等。因此必学生一些基本的解析材料的方法。如:文字材,首先看问题带问题读材料,做到有的放矢,其次看材料出,再判断是否有效。第三看时间,后将之事件。最后从材料中提取有效信息,本,将问题、材料与本相作答,多材料的答案都可以在材料中到。答范,答什,做到从史出。必要时还应注意材料中出的省略号,一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面。材料中也常出表格式的材料,要注意横向向,将二者系比,出其反映的象、趋势等。