一年级0的认识和加减法
教学内容：
汤芳人体最出位照片义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
教学目标：
1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ，初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。
教具、学具准备：
课件、直尺。
教学重、难点：
感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。
教学过程：
（一）创设情境，引入
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃什么水果？
学生自由发言。
免费赚q币师：那你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）
有一天小猴子饿了，猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。
（出示图片）
请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。 ( 让学生通过观察发现妈妈给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。 )
师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。 )
师：（用直观的手段观察气球）现在小明拿了2只气球，飞走了2只，小明手里剩下的气球可以用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）
师：请同学们再想一想，生活中你还在哪些地方见过0呢 ?
（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。
1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？（课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
（三）、引导发现学习“ 0 ”的书写
1 、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）
2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。
4 、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。
（四）、教学0的序数意义。
1、将0、1、
2、
3、
4、5排队，并说说是怎样排的？
学生排列（从小到大，从大到小）
2、“连一连”
（五）、创设情景体会“ 0 ”的计算
1 、看图列式，感知几加0
课件演示一张浮萍上有 4 只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）
皮筋学生看图提问题，列出算式：4+0=4
同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们高兴！
2、看图列式，感知0加几
出示课件，你从图中看到了什么，你能提出什么问题？
家常麻婆豆腐做法学生观察发现，列出算式0+3=3
3、看图列式，感知几减几
动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有 3只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减１，当一下都飞
走了，鸟窝里没有小鸟了，用“ 0 ” 表示，可用 3-3 ＝ 0 。）师根据生回答板书算式。
4、看图列式练习（课件出示）
学生自己说题意，列式解答。
（六）拓展应用：
1、出示几组练习题，学生独立做。
2、小组讨论：你发现了什么规律？
引导学生发现：一个数加上0还得这个数。
0加上一个数还得这个数。
一个数减去0还得这个数。
两个相同的数相减还得0.
全课总结：
这节课你学会了什么知识？
学生回答。
师：我们认识了 0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。
板书设计：
述职报告 教师0的认识和加减法
0 表示没有
表示起点
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