大使是什么级别[最火的五一文案摘要] “以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路。”是国家对高职院校办学方向的科学定位。近年来，高职毕业生就业压力日益增大，他们苦于不到合适的工作，而用人单位在各类人才市场也苦于不到中意的人才。人才供需双方不对接的现状已经成为目前高职毕业生就业压力日益加重的突出问题之一。本文分析了高职院校在学生职业行为能力培养方面存在问题的原因，提出了高职院校在加强学生职业行为能力培养方面应采取的措施。
[关键词] 高职 职业行为能力 培养
高职院校的生存和发展离不开企业或行业，这是毋庸置疑的。然而，目前高职院校学生职业行为能力与企业或行业对人才的要求有较大距离。具体体现在：学生在校期间没有掌握过硬的专业技能，就业后不能够很好的执行企业或行业的职业行为规范，企业招进毕业生后需要花费大量的时间和资金对他们进行培训，从而提高了企业使用毕业生的用人成本。另外，有些毕业生随意毁约、频繁跳槽，导致企业人员的稳定性下降。因此,高职院校应注重对学生进行职业行为能力的培养, 真正培养企业或行业需要的应用型人才。
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一、“职业行为能力”的内涵
“职业行为能力”是德国“双元制”教育模式在南京雨花茶80年代中期提出的职业教育培养目标，是指学生通过专业的职业教育成为职业技术人才应具备的综合素质。综合素质形成于学生接受教育的知识结构和建立在这种知识结构上的职业技能培养。“职业行为能力”提出的知识结构概括为四种行为能力的组成（见表1）。礼物推荐
二、目前国际职业教育的几种职业行为能力培养模式
1angelababy 小海绵、以德国为代表的“双元制”模式
这是一种由培训企业和职业学校双方在国家法律、制度的保障下分工培养技术工人的职业培训体系。“双元制”是以能力为本位的课程模式，是国家立法双方遵循校企合作、企业为主的一种办学制度。“双元制”有两个重点:一是“注重实践、技能”,二是“为未来而工作”。即双元制强调的是技能和实践能力的培养，强调的是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育,而不是“基础教育”和“晋升教育”。
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