钱塘湖春行白居易摘要：疫情的出现使社会的方方面面都受到了不同程度的影响，旅游行业受到的冲击尤为严重，从而引起了一系列的变化，旅游企业对人才能力有了新的要求，旅游管理专业毕业生就业也面临了诸多问题。因此，旅游管理专业的人才培养需要有新的调整才能符合当前疫情下旅游行业的人才需求。本文主要通过分析疫情时代下旅游管理专业就业现状以及存在的问题，试对高职旅游管理专业的人才培养方案提出相应的改革措施，以期望对疫情时代下旅游管理专业毕业生就业面临的问题产生有效作用。
关键词：最近有啥好看的电影旅游管理专业 人才培养 改革
引言
自2019年12月开始，新冠疫情的突然爆发，各行业都出现了缓慢发展的状态，旅游行业甚至一度停摆，大部分旅行社失去了生机，出现了频频倒闭的状态，旅游行业面临严峻的危机。为了发展，旅游企业的转型也是势在必行。针对如此状况，旅游专业人才的能力也要随之发生变化，作为高职院校的学生培养工作也面临着挑战。因此，为了适应疫情下旅游行业的转型，旅游管理专业人才培养的改革尤为重要。
一、疫情时代下旅游管理专业学生就业现状及面临的问题
刘天佐个人资料（一）就业现状2021元旦祝福语朋友圈
以辽宁某高职院校旅游管理专业学生的就业情况为例，目前旅游管理专业毕业生的就业类型主要包括四种：分别是“协议就业”、“灵活就业”、“自主创业”和“升学”。协议就业，是指由学校统一派遣毕业生到企业实习及就业，是旅游管理专业对口就业的主要形式，所选岗位适应学生专业课程学习；灵活就业，主要指学生根据自己的工作意愿来选择职业和就业岗位，所选取的岗位不一定与所学专业对口；自主创业，是指学生放弃协议就业的机会，依靠自己的力量开展创业活动，所选创业行业与所学专业也不一定对口。结合该高职院校旅游管理专业学生的就业情况来看，自2020届毕业生开始，协议就业所占比例逐渐下降，灵活就业、自主创业的比例加大，且对口率也逐渐降低。
（二）就业面临的问题
1.学生自我认知不清，过度评估自己能力
高职院校学生就业后，大部分学生不愿意做基层工作，认为自己能够胜任更高的职位，刚
毕业就想从事管理的岗位，导致在选择就业时能力和岗位要求不匹配，同时，受疫情冲击较大的旅游市场，管理岗位稀缺，最后面试失败。而学生又不愿意选择一线岗位，最终放弃了就业机会。
2.学生抗压能力弱，就业积极性受挫
受到疫情的影响，旅游行业发展受到挫折，原本属于劳动密集性的旅游行业，用工需求严重缩水，对应岗位缺少，旅游管理专业的毕业生就业面临着巨大的压力。面对严峻的就业形势，大部分毕业生产生迷茫、焦虑、沮丧等情绪，消极面对就业。另外，疫情常态化后，招聘单位面试的方式开始多样化，以线上面试为主流，就业方式逐渐多元化，自由度较高，这对毕业生能力有了更高的要求。而部分高职院校的学生理论与实际联系的能力较弱，学生的能力和企业的实际需求相差较大，面试给学生带了巨大的落差，学生对自己失去了信心，受到了极大的挫折。
3.课程内容脱节，不能与企业需求完美对接
高职院校教学内容滞后，课程内容更新换代慢，所讲授内容与企业脱轨，就业指导性不强，
教材不能联系企业的实际情况进行修订、补充，而大多数高职院校的实训资源有限，疫情出现后使得学生实习实践的几乎减少，导致学生所学知识和技能与企业工作环节脱节。
4.企业人才需求缩紧，就业竞争加大
旅游是一个对环境非常敏感的行业，随着2020年1月新冠疫情的全面爆发，全国居民居家隔离，旅游业处于暂停状态，随后2021年7月南京疫情外溢，多地外省出游暂缓，2022年多省暂停跨省游,疫情波动频繁，旅游业发展不确定性增加，出境游停摆，远程游一度受到限制，线下出游受到了很大的冲击，导致旅游行业人才需求缩紧，造成大量的人员失业，同时提供的岗位也在逐渐减少，有经验员工的竞争和企业对实习生培训成本的加入，都为学生的就业造成了很大的阻力。
二、疫情时代下人才培养模式改革的具体措施
（一）融入思政教育，培养职业素质
通过对课程的改革，深入发掘旅游管理专业各类课程中所蕴含的思想政治元素，确定每堂课的思政目标，同时通过教师的引领示范作用，潜移默化的影响学生，让学生在生活中从
多角度激发学生的爱国意识、主动思考、积极工作的态度，在学习中养成对祖国、对社会、对行业、对职业的热爱，培养学生养成优秀的思政品德，树立正确的人生观、价值观和良好职业素质，同时，能够对自己有更为准确的认识和评估。
（二）积极推进校企合作，产教融合的培养模式
积极寻校企合作达到双赢的机会，建立校企合作运行机制。成立学校、企业、专家等组成专业指导委员会，共同修订培养方案、开发教材，重新制定课程标准、审定教学计划和实训教学环节等。一方面，学校组织专业教师到企业进行社会实践活动，夯实教师的教学实践能力，丰富教师企业前言知识；另一方面，聘请企业专家和一线骨干入校进行授课，将企业中的项目和业务流程贯穿到课堂教学环节中，丰富学校教学的内容，提高学生的实践应用能力。疫情的不断波动，企业收入受到极大的损失，通过引进企业教师进校、派遣教师到企业的形式，可以分担部分企业员工工资、提供免费的劳动力。最终通过推进产教融合的培养模式，实现校企合作的共赢。
（三）将创新理念融入到培养模式改革中
创新理念是指企业或个人打破常规，突破现状，敢为人先，敢于挑战未来，打破思维定势，谋求新境界。而高职旅游人才培养模式的创新也是为了提高现有培养模式的培养效果，突破传统教育思想的限制，结合当下疫情常态化的现状，将创新思维和理念引入到旅游专业人才的培养全过程当中。对人才培养模式制定、教学设计、师资队伍建设、教学内容、教学方式等进行创新，形成较为稳定，符合当前疫情背景且稳定的适合院校自身发展情况的创新型旅游专业人才培养模式，为今后能够培养适应社会发展的人才提供保障。创新理念要融入到高职院校三年学制的教学过程中，分别在专业意识、学习目标和学习方法方面进行融入，培养学生的创新意识和能力。
（四）引入研学旅游课程内容
疫情的常态化，使得出境旅游一直处于暂停状态，而远程游也频频出现问题，传统的旅游形式出现了困境，给旅游业的发展带来了越来越大的压力，旅游企业为了自身发展，不得不寻求其他的发展方向，短途的研学旅游营运而生。为了适应旅游行业人才的发展需要，教育部在2019年确定增补了研学旅游服务与管理专业，也为传统的旅游管理专业人才培养改革提供了新的方向。将研学旅游课程引入到传统的旅游管理专业人才培养中，拓宽学生学习的知识面，为学生适应旅游行业的转型提供理论基础。
四、总结
在疫情的影响下，旅游行业遇到了危机，同时也得到了新的发展机遇，相应的旅游企业对人才也有了新的要求，作为为旅游企业培养人才的高职旅游管理专业，其人才培养模式需要相应的做出调整，重新明确人才培养的目标，为旅游人才培养模式改革提供资金、设备、师资力量的支撑，做好人才改革转型的培养工作，从而为后疫情时代的旅游行业的发展提供中坚力量。
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