【摘要】本文以浙江建立职业技术学院为个案，以高职三年制三个不同年级的学生为主要对象，围绕入学后对所学专业的认识、自我的认识、职业规划的认识及毕业生工作后的专业对口、岗位胜任度评价情况等问题，对高职学生职业规划的现状与需求进展了比拟全面问卷调查，并对相关数据作了统计分析，在此根底上提出了应加大对高职生职业规划指导力度和构建高职生职业规划指导工作体系的对策考虑。【关键词】高职学生；职业规划；现状需求；调研职业规划是一个与“职场成功〞亲密相关的话题，是人生不可无视的重要战略。在我国大学生就业形势日趋严峻的今天，职业规划更是高职生顺利就业、成功就业并获得将来职业开展的重要策略。为探究近几年来高职教育迅速开展，高职生就业市场竞争日趋剧烈形势下的高职人才培养问题，理解高职生在专业学习、职业规划等方面的现状与需求，增强高职教育教学工作的针对性和实效性，创高职教育优质品牌，走和谐开展和可持续开展之路，我们以浙江建立职业技术学院学生为主要对象，围绕高职生职业规划现状与需求这个主题，开展了参与人数广泛、形式多样的调研活动。1调查方式和内容调研活动在三年制高职在校生、毕业生、及用人单位人事负责人中进展，其中在校生是主要的调查对象。总共有1344学生承受调查，其中大三学生308人；大二学生516人；大一学生520人；对毕业生和用人单位的相关问题调查除了问卷以外还还采用了座谈会、访问、走进人才招聘现场等形式来进展。对高职在校生的调查内容主要涉及：入学后专业的认识，包括是否喜欢，理解与否，对自我的认识；对职业规划的认识，包括现状、需求、途径，职业期望及对学校相关工作的要中国机长原型事件
求。对高职毕业生的调查主要涉及：目前工作的根本状况，包括专业是否对口，工作是否适应，自我认可度和单位满意度如何，工作的流动性等；对职业规划的认识和如今的需要程度等。限于篇幅本文主要对与高职生职业规划现状与需求联络亲密的有关数据进展整理提炼总结分析。2调查结果与分析2.1对所学专业的认识(1)对所学专业的喜欢程度。调查发现，在校高职生入学后对自己所学专业的喜欢和认同程度呈现差异，不喜欢自己所学专业或无所谓的同学占的比例不校对大二、大三学生的调查结果是喜欢和非常喜欢的共占46%，不喜欢、无所谓和从未考虑过的占54%，对大一学生的调查结果，喜欢和非常喜欢的共占72%，不喜欢、无所谓和从未考虑过的占28%。对照入学前的志愿填报情况发现，大一新生学前与入学后对专业的认同程度几乎没有变化，而大二、大三学生对专业的认同程度在下降。从中反映出学生专业思想的不稳定、专业兴趣欠缺和学校
教育中值得注意的问题。(2)对所学专业的理解程度。通过对大一、大二、大三学生分别进展的问卷调查发现，大二、大三学生对自己所学专业的职业目的、职业范围和职业素质、职业才能方面的理解程度并没有比大一学生具有优势。大二、大三学生对自己所学专业的职业目的、职业范围和职业素质、职业才能方面理解的均占62%，不理解和从未考虑过的占38%，大一学生自己所学专业的职业目的、职业范围理解的占74%，不理解和从未考虑过的占26%，对自己所学专业的职业素质和职业才能理解的占63%，不理解和从未考虑过的占37%。(3)理解和认识所学专业的途径通过对大二、大三学生和大一学生分别进展的问卷调查说明，高职生对自己所学专业的理解和认识途径有所变化。大二、大三学
生对专业的理解认为是通过入学专业教育的占18%，教学过程中老师介绍的占48%，高年级同学介绍的占11%，自己主动多方理解的占23%。大一学生对专业的理解认为是通过入学专业教育的占32%，教学过程中老师介绍的占33%，高年级同学介绍的占5%，自己主动多方理解的占30%。从中反映出教学过程和老师在学生专业认识中的重要作用。同时也提出了整个高职教育教学过程中如何加强和完善始学教育、专业教育应重点关注的问题。2.2毕业生工作的根本情况(1)专业对口情况。调查显示，绝大局部
高职毕业生所从事的工作与所学专业对口和根本对口，其比例占到82.4%；对自己所从
事工作比拟满意，明确表示非常满意和根本满意的分别占到18%和70%；工作的流动性状态根本正常，有52.9%的没有更换过工作，各有23.5%的毕业生分别有过一次和两次变换工作的经历，而变换工作的主要原因64.7%的人是为了寻求更大的开展空间，明确表示
为了薪水的只占9.4%。对高职生职位竞争优势认识的调查显示，有70.6%的学生认为假如单位有两个不同学历的人面临同一个职位竞争，其竞争优势与学历无关，关键是工作经历和才能，只有11.8%的人分别认为高学历的人具有优势和竞争优势与学历才能无关，关键是他的社会关系。从中反映出社会对高职人才的认可及高职生对自己的工作和职位充满信心。(2)胜任度评价。通过问卷调查、访谈等多种形式的调查，说明企业对高职毕业生工作适应性和满意度的情况反映良好。其中对高职毕业生在施工现场管理岗位上的胜任度问卷调查中，认为很好的占9%，认为较好的有45%，一般为27%，不理想
为9%。这与高职毕业生自我认识和评价根本一致。在对高职生进展用人单位认可度调查中，来自毕业生自己的评价是：完全认可的占11.8%，根本认可的占70.1%，没有感觉的占17.6%，没有一人认为自己在单位受冷落。2.3对自我的认识(1)从“你理解自己的个性、兴趣和才能吗〞一题的答复中，反映出绝大多数学生自我认识良好。其中大二、大三学生中理解自己个性、兴趣和才能的比例占72%，不理解和从未考虑的占28%，大一学
生中理解的自己个性、兴趣和才能的比例占88%，不理解和从未考虑的只占12%。这也反出对学生进展职业规划指导具有良好的根底条件。(2)从“你理解自己职业开展优势和优势吗〞一题的答复中，说明大多数学生认识根本清楚，其中大二、大三学生理解自己职业开展优势和优势的比例占63%，不理解和从未考虑过的占37%，大一学生中理解自己职业开展优势和优势的比例占88%，不理解和从未考虑过的占12%，相比拟而言，大一学生对优优势的理解的比例更高，这也显示出在就业形势非常严峻的情况下，高职学生对自己将来职业开展关注度的增强，就业指导零间隔的实效已初显成效。(3)从“你理解自己最不喜欢和喜欢的职业吗?〞题的调查中，发现不理解自己和从未考虑过自己的比例明显高于上述两题，占到了总调查人数的42%，而理解的占46%，非常理解的只占12%。从中可以反映出学生对自身在职业问题上的认识理解的差异还是比拟大的，相当部学生的职业意识还比拟淡保(4)从“你认为自己如今走出校门能适应吗?〞一题的调查中，认为能和根本能的比例到达了72%，不能和不知道的比例只占28%，反映出大二大三学生对自己如今和将来充满自信。2.4职业规划的现状与需求
(1)在问及“你是否对自己的将来职业有规划?〞一题时，大二、大三学生中,39%的人表示“只有模糊的想法和愿望〞;25%的人“感到茫然，不知道自己能做什么〞；只有24%的人“有3～5年的职业规划〞，还有12%的人“没有考虑过〞。大一学生对此问题的答复根本上与大二大三学生相似,“有3～5年的职业规划〞的学生占25%,“没有考虑过〞的学生同样是12%，只是在“只有模糊的想法和愿望〞和“感到茫然，不知道自己能做什么〞的两个选项上略有差异。其中49%的人对自己将来职业规划“只有模糊的想法和愿望〞;14%的人“感到茫然，不知道自己能做什么〞。已经毕业的学生对自己的开展“有3～5年的职业规划〞的也与在校生根本相似占23.5%,“只有模糊的想法和愿望〞的占29.4%,“感到茫然，不知道自己能做什么〞的有5.9%，其余41.5%的学生选择没有考虑或放弃该题的选择。所有这些都说明，职业规划意识在在校高职生和毕业生中还比拟淡保
(2)在问及“在以往的学习过程中你是否承受过职业规划教育和相关讲座〞时，毕业生、大二、大三学生与大一新生的答复不尽一样。已毕业的学生承受过职业规划教育和相关讲座的已经占到调查学生的64.7%，而大二大三学生和大一学生的比例分别为49%和28%。可见在校生承受职业规划教育的程度明显低于毕业生，从中也反映出学校在职业规划教育和指导上的局限性。(3)在问及“你认为什么时候承受系统的职业规划指导效果比拟好〞的问题时，不同类别的学生观点并不一样。大二大三学生认为高中期
间效果比拟好的占15%，大一大二期间的47%，大学毕业前的占27%，没有考虑过的占11%；毕业生
中那么没有人选择高中期间为最好的，选择大一大二期间的占23.5%，大学毕业
申请破产前的占27%，工作后的35.3%，没有考虑过的同样占11.8%；而绝大局部的大一学生认为
应该在大学期间进展的，占调查人数的74%，认为在毕业前的只占17%，没有考虑过的占9%。从中反映出绝大局部学生在高职教育期间对职业规划教育和指导工作的期盼，同时也折射出局部学生思想上的迷芒。(4)在问及“在你内心中，对职业生涯规划效劳的需求程度有多大?〞时，承受调查的绝大局部学生都认为需要和非常需要。其中毕业生和在校生认为需要和非常需要的分别占到了76.4%和66%，但认为不太需要的比例也分别有17.6%和21%，还有5.9%和5%的学生认为没有考虑过，甚至在校生中还有6%的学生认为完全不需要。为此，在对高职生进展职业规划指导时，还必须从观念转变着手，在所有学生心目中确立起，不仅人生需要规划，职业更需要规划的理念。(5)在问及“你愿意选择专业咨询机构收费的职业生涯规划效劳吗?〞一题时，承受问卷的在校生认为愿意的占到了50%；毕业生中认为愿意的占58.8%；问及“为了更明确自己的开展方向你会主动去做人才测评吗?〞一题时，大二大三学生中明确答复会去作人才测评的学生占28%，而毕业生中的比例占了35.3%,05级学生中那么到达了39%；问及“当你面临职业选择或
职业困惑时，你会通过哪一个渠道去解决?〞一题时，只有16%的人认为会通过自己去解决，而有84%的人那么要通过父母、老师、同学或朋友、专业机构等途径去解决。所有这些都反映出学生对职怎样开通微博账号
锅包肉的做法大全业规划指导的强烈需要。(6)在问及对将来职业的希望时，有52%的学生希望将来的职业与所学的专业一致，而13%的学生表示非常希望，只有24%和11%的学生表示无所谓和没有考虑过。在问及“你如何对待自己专业的就业前景〞时，学生根本上持乐观的态度，只有7%的学生表现出对前景的不看好。这是对学生进展职
业规划指导、引导学生职业定位和职业开展的有利条件。(7)在校期间高职生的择业准备意识是学生职业规划的重要组成局部，通过对大二、大三学生和大一新生的分别调查，反映出学生择业准备意识和行为之间有一定间隔。在问及“你在平时的学习过程中，关心招聘面试的一些技巧和知识吗〞时，表示关心和非常关心的学生占了52%，一般关
心的为39%，认为没有必要的只有9%；而在询问“你在大学求学期间，是否参加过人才招聘会〞时，只有20%的学生认为参加过,60%的学生表示没有，有10%的人想参加而不知道招聘会的信息；还有10%的人那么认为太早完全没有必要；对学校举办的毕业生就业招
聘会的关注度调查，有26%的学生表示只要举办一定到场，有40%的学生认为大三时候必定参加，还有11%的学生认为工作有父母无需自己关心；值得注意的是05级学生中对在
求学期间，参加社会上举办的人才招聘会表示了高度的关注，有48%的学生明确表示会
小学四年级数学上册教学计划
去参加，对学校举办的人才招聘会也有36%的学生明确表示只要举办一定参加，有46%学生认为大三时候会考虑。(8)在“你认为对学生最有用的职业规划指导和效劳是什么〞一题的调查时，在校生中有33%的学生认为是社会专业的咨询机构,29%的学生认为是学校就业指导中心,20%的学生认为是学校开设系统的职业规划课程，还有18%的学生认为是专业老师。而对毕业生的调查显示，排列第一的是自己主动接纳和获取，占58.8%，社会专业的咨询机构排列第二，占17.6%，学校就业指导中心和学校开设系统的职业规划
课程各占11.8%。数据反映出学生对职业指导方式途径需要的多样化要求，而从毕业生中反应的信息。我们认为对在校学生进展职业规划意识和才能的指导重要。因为能否“主动接纳和获缺归根到底取决于自身利的规划意识和才能。3结论(1)与入学前的专业选择相比，学生入学后对所学专业认同感趋于下降；学生对专业的认识理解虽然途径很多，但主要还是受学校教育和专业老师的影响；学生毕业后所从事的工作和职业绝大局部与所学专业对口。因此从学生入校起加强始学教育，培养职业意识、职业荣誉，稳固学生的专业思想，把他们朴素的专业情感提升为理性的认识，并内化为自觉的学习行为，是高职人才培养和教育教学工作中必须贯穿始终的重要课题。(2)高职生自我认识，自我评价良好，他们对自己的兴趣、个性、才能特长及喜欢从事的职业有较明确的理解，表现出较强的自尊、自信。为此因势利导，把他们的自尊、自信进一步引向自爱、自强，为他们积蓄更多的职业“资本〞、职业“能量〞做好效劳工作，作为高职院校职业规划指导工作的重要内容和目的。(3)高职生对职业规划
指导的期望，及职业规划意识和行为之间存有较大的间隔 ，都迫切要求高职人才培养方案中要进一步加大职业规划指导工作的力度，建立专门的工作机构、队伍和研究中心，把探究高职生职业规划指导工作的目的、工作形式、指导内容、指导途径和方式，把帮助学生确立职业目的、规划职业途径、进步职业才能，作为高职教育的重要职责和使命。
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