第四课藏戏
高三能不能复读教学目标：
1. 读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面撩牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2. 默读课文，了解藏戏的形成及其特，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：甄子丹前妻
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：
1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
一、导入新课，明确学习任务。
师：我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特的艺术形式，其中，戏曲就是中国的一种传统艺术。
2. 学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3. 师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师：有一种戏曲，它简单到没有舞台灯光，仅一鼓一伴奏，复杂到每个角都带着面具表演, 漫长到一演三五天还不能结束，知道这是什么戏？（板书题目：藏戏）
简介藏戏：最早由七妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、
表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4. 欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5. 默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：说说藏戏有什么特，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:
读、想、说）
二、默读课文，学习生字、新词。
1 .自由读课文，读准字音、读通句子。
2 .检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
三、再读课文，理清思路
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机械厂实习报告范文1 .默读课文，思考：课文主要讲了什么？
2 .交流讨论：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成？哪儿到哪儿写的是藏戏的特？
提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、
特点）
四、了解藏戏的传奇故事（藏戏的形成），感受藏戏魅力和文化内涵。
1. 默读第4-7自然段。
思考：藏戏是怎样形成的？（板书：形成）
说说最打动你的地方是什么？并作上批注。
2. 交流汇报
出示句子
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”
（有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。）
学生抓住关键词谈体会。
出示句子
2:“唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。”（师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。）
出示句子
3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏开山鼻
祖。”（齐读，体会唐东杰布的传奇之处）（板书：唐东杰布）
五、了解藏戏的特，感受藏戏魅力和文化内涵。
1. 默读第8-20自然段，你认为藏戏最具有魅力的特是什么？
2. 学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。
生1：舞台简朴。
出示句子"雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。”
生2:“面具”的特点及作用。
师出示并介绍自己喜欢的白面具。
学生上台展示并介绍自制的面具。
3. 自由交流，畅所欲言。
剧情靠解说、说唱来描述；
开场、正戏、结尾固定的程式；
唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
4. 交流搜集到的藏戏特。
5. 有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。
六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。
1. 男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。
世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。（板书：戴着面具演出没有舞台演出三五天）
2. 有感情朗读，体会作者的情感。
（表现出藏戏的特、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力）冯德伦舒淇晒照
七、回顾全文，体会写法。
回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特;
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；
从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。
八、拓展延伸，感受中国戏曲的独特魅力。
1.欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。
2 .赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）□
九、总结
同学们，通过这节课的学习，希望同学们从此爱上中国的戏曲，去了解更多的戏曲文化。
教学反思
《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学彩。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、描写顺序。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特”
两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
二、比较阅读。因为这篇文章极具民族特，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，最后赏析文章，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的彩代表不同的角，代表不同的感情彩，代表一定的价值判断和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分內容。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。
不足之处：在个别民族特的地方准备不充足，没有讲解透彻。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理
上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特，学习写作方法并运用到习作实践中去。