【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】
教学目标：
1.默读课文，能说出藏戏的主要特，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点： 默读课文，能说出藏戏的主要特，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程
一、谈话导入初步感知
1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领 感受魅力
（一）明确任务
出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特
1.概括介绍特（课文 1—3 自然段）
（1） 读相关段落，提炼“戴着面具” “没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2） 有感情朗读。
2.具体介绍特（课文 8—17 自然段）
我爱祖国手抄报内容（1） 聚焦特一：戴着面具
①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2） 聚焦特二：没有舞台
①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
唐代皇帝顺序③有感情朗读。
（3） 聚焦特三：演出时间长
①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
韩寒照片②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究， 感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特之间的关系。
（1） 探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2） 感受藏戏的传承方式。美国务卿布林肯下月初访华?中方回应
（3） 体会唐东杰布为民造福的精神。
三、 整体回顾理清结构
1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业
了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点
【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】
学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。英雄联盟代练封号
教学过程：
一、 导入新课，明确学习任务
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题)
2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求
(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的它有什么特在用自己的话说一说。)
【设计意图】
学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、 初读课文，学习生字、新词
1、 自由读课文，读准字音、读通句子
2、 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】
让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、 再读课文，理清思路
1、 默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么画出相关段落。(8~20自然段)
宋丹丹 英达
2、 交流讨论
(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。)
【设计意图】
理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
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