一、2023版语文课标关于“说明性文章”的提法：
阅读与鉴赏第五点：阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。
二、整体解读
说明文单元作为五年级上学期的习作单元，主要围绕“说明性文章”来进行阅读和表达，有两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法J然后在习作中运用：
“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”
统编版教材提到了说明性文章的好处：可以帮助我们认识事物，获得知识，如对太阳“远、大、热”等特点的了解，对松鼠的漂亮、乖巧和驯良的感受。那到底什么是说明性文章呢？教
师只有搞清楚了概念，对说明性文章有了清晰的认识，才能进行有的放矢的教学。但统编版教材并未进行界定，只在开篇导语写道：说明文以“说明白了”为成功。这是叶圣陶先生在《文章例话》中区别说明文和议论文时提到的。“说明文以'说明白了'为成功，而议论文却以‘说服他人'为成功。"夏丐尊在《文章作法》中有类似的说明：“说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信」说明文既不同于议论文，也不同于记叙文。“说明文和科学的记事文有什么区别呢？最重要的一点，就是对象的范围不同。科学的记事文虽也是以记述事物的状态、性质、效用为主；但以特殊的范围为限，是比较具体的；说明文以普遍的范围为对象，是比较抽象的。”(夏丐尊)关于什么是说明文，夏丐尊作了相对准确的概括：解说事物，剖释事理，阐明意象；以便使人得到关于事物、事理或意象的知识的文字，称为说明文。以上是对“说明文”概念的界定，但是教材中一直采用“说明性文章”的说法，包括《语文课程标准》也采用这种说法。
由此推测，说明文文体边界不清，说明性文章的说法更准确。关于说明性文章，学生并不需要做文体的对比、区分，老师做到心中有数即可。有了对说明性文章的基本认识，教学才不会偏离轨道。
新年祝福语简短大方(-)阅读训练要素
本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在中段，说明性文章学生早有接触。具体如下表：
倪景阳吴倩莲表一：说明性文章的编排及阅读训练要点
册序 | 单元 | 单元课文 | 阅读训练要素 |
三下 | 第i单元 | 《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备 忘录》 | 一边读一边想象画面。曹郁前妻黄子琪照片 体会优美生动的语句。 |
三下 | 第三单元 | 冰天雪地技能书 《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》 《一幅名扬中外的画》 | 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 |
三下 | 第四单元 | 《花钟》《蜜蜂》《小虾》 | 借助关键语句概括一段话的大意。 |
三下 | 第七单元 | 《我们奇妙的世界》《海底世界》 《火烧云》 | 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。 |
四上 | 第二单元 | 《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠与雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》 | 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 |
四下 | 佟丽娅和谁在一起了第二单元 | 《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》 | 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 |
五上 | 第五单元 | 《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》 | 吴彦祖老婆是谁阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 |
六上 | 第三单元 | 《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博 物院》 | 根据阅读目的，选择恰当的阅读方 法。 |
六上 | 第六单元 | 《古诗三首》《只有一个地球》《青山 不老》《三黑和土地》 | 抓住关键句，把握文章的主要观点。 |
六下 | 第i单元 | 《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》 《藏戏》 | 阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 |
通过表格可以发现，说明性文章除了在四年级下册、五年级上册集中在一个单元，在其他单元主要和其他文体的文章一起落实阅读训练要素。这些阅读训练要素有些指向学生自身阅读能力的提升（斜体字）；有些指向学生对文章结构的把握。这些阅读要素的学习，可以让学生了解说明类文章的特点：文章会围绕几个方面来把事情写清楚，每个段落经常会有关键句，围绕一个意思作者会把一段话写清楚……这些阅读训练要素的掌握，让学生能很快掌握说明性文章的篇章特点。
此外，在五年级以前的学习中，学生也已经开始感受说明性语言的准确、清楚。例如：三年级下册第四单元《蜜蜂》读一读，注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。再从课文中出类似的词句，和同学交流。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》课文的不少句子表达很准确，如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”。出这样的句子读一读，说说自己的体会。中段的学习中，教材通过课后题目的设置，引导学生关注了说明性文章语言表达的准确。
五年级上册第五单元精读课文选择了两篇：《太阳》《松鼠》。选择这两篇文章，编者的考虑很周全。《太阳》语言平实，通俗易懂。《松鼠》语言活泼，描述生动。通过两篇文章，希望学生感受说明性文章不同的语言风格。本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法」在本单元中，重点是了解“基本的说明方法:对于这一要素，《太阳》课后习题、交流平台都有涉及。说明方法是说明性文章说明事物的方法，本单元主要涉及列数字、举例子、作比较、打比方，这些都是“基本”的说明方法，在说明类文章中使用频率很高。至于其他的说明方法：下定义、分类别、画图表、作假设等并不需要孩子知道。
对于这些“基本说明方法”的“了解”要达到什么程度呢？第一，要能从课文中出相关句子，并知道使用了什么说明方法；第二，要能体会到使用这种说明方法的好处。在这里，学生不是为了学习说明方法而学习，对说明方法的学习，是为了学生写说明性文章做准备。至此，本单元的阅读目标基本清晰，这和《语文课程标准》中对本学段的要求基本一致：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在本单元的阅读训练要素中还有一个词“简单”。说明性文章较叙事性文章枯燥，学生在生活中接触得相对较少，所以，他们阅读的说明性文章需要简单些。具体来说就是说明语言严谨但不枯燥，说明内容易于理
解。以此来维护学生的阅读兴趣，促进学生阅读。有了对阅读训练要素的细致分析，现将方向性的、笼统的“要素”，细化为具体的单元阅读学习目标。
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