摘要：随着社会经济的发展和素质教育的倡导，人们学习音乐的要求提高，小提琴集体课教学兴起。这种教学形式不仅让学生掌握了小提琴的演奏技术，而且培养了爱音乐的情趣，发展了音乐鉴赏能力以及人与人之间的协调合作精神。
关键词：小提琴；集体课教学；学生
幼儿教师个人工作总结随着社会经济的发展，以及人民生活水平的极大提高，人们对文化艺术的追求和向往也随之不断得到重视。小提琴被称作“乐器皇后”，大家都熟知她具有高难度演奏技巧，难以掌握，可她优美的音却不乏知难而进的学习者。目前我们的小提琴教学中，大多实行“一对一”的教学形式，因为这种教学形式优点很多，可以因材施教，及时、有效地解决每个学生面临的不同的问题。但是小提琴是一种入门难、掌握难的乐器。所以，对初学者来说，学习小提琴是一个枯燥及难受的过程。很多学习者在“一对一”“关着门”的学习过程中丧失了原有的热情，进而降低了学习的效率。针对这种情况，我们来探讨一下小提琴的集体课教学。
一、小提琴集体课教学的好处
1.培养学生学习兴趣
集体课学习的同学比较多，尤其对年龄小的学生来说，就是学琴的时候有个学伴，与年龄相仿的学生一起学、一起玩，寓教于乐。在上课的时候，可以以提问的形式让一个学生回课，其他的同学听，以一种游戏的形式进行。兴趣是学习最好的动力，可以使孩子对枯燥的学琴过程产生浓厚的兴趣。
2.调动学生的积极性
每个人天生都有好强心，集体课又比较有竞争力。当老师表扬一个学生的时候，竞争意识使得其他同学也争取做到最好，希望听到老师的表扬和鼓励。被表扬的同学得到了老师的鼓励，增强了自信心，下去练琴就会更加积极，希望下节课仍然得到老师的表扬，没拉好的同学也积极练琴，希望下节课得到进步。这种竞争，可以促进学生学琴的积极性。
宁财神老婆3.一衣带水成语接龙促进学生互相学习，培养自学能力
当老师叫一个学生演奏时，要求其他的同学仔细听，分辨演奏的好坏，来给同学提问题、挑毛病。往往给别人出了问题和毛病之后，再看看这些问题自己身上是否存在，及时改
正。从而培养孩子自己动脑思考、鉴别问题和自学的能力。
4.培养学生的协调、合作能力
因为同时学琴的同学比较多，进度也都一样，所以更有条件让学生进行齐奏、合奏的练习。这种练习无形中培养了孩子互相听音乐的习惯，在几把提琴、几个声部中听出并调整自己的音准、节奏等，培养与其他人的协调合作精神。
二、小提琴集体课教学的具体方法
1.规范授课形式
集体课上课的人数比较多，所以一定要有一个较大的授课场地。有些小提琴集体课在教室里上，教室中的桌椅板凳比较多，小提琴学习还需要谱架，同学之间站立拉琴也需要有一定的距离，所以用空教室比较合适。学生半圆形站开，面前摆放谱架，并且固定学生座位。因为集体课一般时间比较长，所以需要在学生后面准备凳子，要求家长在后面陪同学习。集体课的人数一定要有所控制，一般在12人左右为宜。由于小提琴教学特点，一个班的学生太多，这个班的教学肯定不会精细，一个教师很难照顾得过来。
2.科学有效地进行训练
因为集体课的学生比较多，一节课的时间也很有限，所以“一对一”“手把手”的教授动作显然很不实际，那么就要求教师有一套科学完整的方法。例如在教授学生持弓动作时，就可以用一套五步法来讲解。在练习手指动作时也有相应的手指操和手指起落动作口诀，对于初学的学生学拉练习曲时，要求学生唱出音符，并且说出手指位置。在纠正音准的时候，还有四弓对空弦的方法，是指在拉到5.2.6.3这些音符的时候都要求与相应的空弦对比，来确保音准。这些都需要教师结合教课经验根据小提琴的技术特点来编写成口诀，使学生、家长比较好掌握。这些口诀需要概括初级到高级大部分关键技术技巧，要求学生牢记这些口诀，使学生从小就养成边动脑边拉琴的好习惯。
3.集体讲课，单独回课
集体课教学中，齐奏是必不可缺少的回课形式。但如果一节集体课从头到尾都是齐奏那是不可取的，在一片琴声中不能分辨学生的细微的错误，而小提琴又需要精确的音准和节奏，长久以来，很难保证教学质量，学生很容易充数。这就是因为平时缺乏单独演奏，我们可以在回课时让一个同学演奏，其他所有同学都要跟着左手走指法，相当于同时在演奏，描写庐山的诗句
而教师则用耳朵检查同学的回课情况，眼睛检查其他同学的左手运指。这不仅提高了上课的效率，也养成了学生上课时间思想高度集中的好习惯。
4.定期地进行观摩演出
观摩演出是集体课教学的又一个特形式，集体课的学生比较多，每个同学都可以通过演出来互相学习，取长补短。而且除了演奏独奏曲外，还可以有重奏、齐奏，以及由全体学生一起演奏的多声部大型齐奏曲。舞台上的演出更能促进学生的团结协作精神，共同完成同一演出任务，既提高了学生的演奏能力，又能培养学生的集体观念和合作精神。而通过这样的观摩演出也促进了学生的积极性，学生情绪高涨，气氛活跃，回家后积极练琴，都希望下次的演奏得到更好的成绩。
小提琴集体课的好处，就是让学生感受加入一个“音乐的集体”中，得到由学琴的付出而换来的快乐。学琴本身是件很苦的事，但苦中有甜，而且一辈子受益。现在的孩子多数是独生子女，普遍学习负担都很重，家长的工作也比较忙，所以，孩子们的自我交往空间很小，他们接触社会的机会也相对少，社会交际面相对窄。由于家长代劳过多，孩子们自己与人交往、处理事物的能力就会更差些。通过小提琴集体课的学习和参加小提琴的各种观
摩活动、演出和比赛，可以让孩子之间多一些交流，不仅对他们的小提琴学习有帮助，而且可以使原本不认识的孩子成为朋友。因为小提琴把他们联系在一起了，并结下了深厚的友谊。
小提琴集体课教学也不能完全都用一样的形式，要注意观察和分析学生的个别问题，有针对性地采取相应的措施。在强调素质教育的今天，我们都希望能通过小提琴集体课教学培养学生爱小提琴，爱音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，全面发展。我们不仅要培养个人的演奏水平，而且要更加重视学生之间的协调合作能力。小提琴集体课教学与一对一教学其实不应该划分界限，应该有机结合，取长补短，因材施教。这样才能使我们的小提琴教学发展更为完善。
参考文献：
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彭淑芝.小提琴学习问与答[m].武汉：长江文艺出版社，2003.
张 璐.小提琴集体课教学组织与方法的探讨[j].内蒙古电大学刊，2002洪学敏个人资料简介（1）.
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