【摘要】核心素养以培养“全面发展的人”为理念，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。结合多年小提琴专业学习以及小提琴集体课教学活动经验，从介绍小提琴集体教学活动的基本情况、分析小提琴集体教学活动培养学生核心素养的有效性、如何有效开展小提琴集体教学活动三个角度进行研究。
【关键词】校外 小提琴集体课 教学活动 核心素养
核心素养是学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，它指向过程，关注学生在其培养过程中的體悟，而非结果导向;同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。软件工程师待遇>2019年高考语文试卷全国一卷
质量效应3 结局
现阶段教育者、家长在关注文化教育的同时，也非常重视艺术素质的培养，在艺术教育中，小提琴教育得到了广泛的关注度。小提琴集体教学活动也得到广大家长学生的认可，这种教学活动模式激发了学生学习音乐的兴趣，引导学生系统的掌握小提琴演奏技术，对学生核心素养培养有积极作用。
唐朝历代皇帝 一、小提琴集体教学基本情况介绍
奶茶品牌排行 小提琴是发音优美、技巧复杂繁多、应用领域广泛、具有悠久历史的西方乐器。在历经巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期几百年的沉淀之后，小提琴成为“世界三大乐器”之一。
小提琴的教学一直都是小提琴教育学者、演奏者、学习者关注的研究领域，俄国著名小提琴教育家奥尔，将集体授课理念运用到教学中，培养出雅沙·海菲兹、内森·米尔斯坦等世界级的演奏家，被俄国人民尊称为“小提琴教父”。小提琴集体授课模式从实践上升成为规范的理论研究更离不开日本著名音乐教育家、小提琴演奏家铃木镇一。他在音乐教学提出的“注重早期教育以及能力的培养”已经成为四大音乐教学法之一，他编写的教材以及教学方法在世界范围内广泛流传。
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