【教学计划】
【教案】篇二：小提琴初级班集体课教学计划·教案·教学反思·学生反馈
【教学计划】
【教案】篇三：小提琴教学计划
小提琴教学计划2014-2015下学期任课教师：杨明
经过多年的实践，根据不同程度的孩子施以各自的教学方案。经过一年半到俩年时间的培训和学习都通过中国音乐家协会或中央音乐学院的小提琴考级，获得三级或四级考级证书。我们教学分为俩个阶段。
第一阶段，让幼儿尽快掌握正确的持弓，持琴。拉奏空弦时，声音要实，云弓要稳。通常运弓要用均等的速率，尤其当音调自始至终要保持相同的音量时，更需注意。很多人最易犯这样的错误：在弓开始时移动的很快，因此在音刚到一半时，已用去了弓的大部分。这样就产生不均匀的音量，即开始时音强，后来逐渐减弱了。手指按弦必须如打锤一般，速度要快音高要准。故学习者须正确地去度量手指在弦上所按的距离，要非常熟练地应用，并注意听觉必须灵敏尖锐。拉奏的曲目要清晰、明亮、悦耳动听。所学曲目《小松鼠》《春天来》《轻轻地划》《小星星》《两只老虎》《生日歌》《卖报歌》《我爱北京天安门》《八月桂花遍地开》《铃儿响叮当》《多年以前》《军队进行曲》《欢乐颂》《猎人合唱》《
中国少年先锋队队歌》《b小调协奏曲》达到三级水平。
第二阶段，幼儿通过基本功的练习逐渐进入更深阶段的学习。开始接受从一把位逐渐到三把位的练习，同时练习三把位的音阶及正确
营业执照年审的度量三把位手指在琴弦上所按的距离。学习三级考级的曲目要求幼儿的基本功要扎实、音要准，手腕运用灵活反应能力较快，拉奏曲目时声音要平衡连贯。速度要快，为达到此目的必须慢练细听，运功平稳。左手指认真做好预备动作换把时持琴要稳右手拇指和整个手都松弛。使滑行能畅，声音连贯。所学曲目《三把位换把练习》《三级考级音阶琶音》《练习曲第十三首》《a小调协奏曲》《四季歌》《茉莉花》《白毛女》。
男女对唱经典歌曲
金曲奖2016上课时间：周二五六节三年级和四年级
七八节一年级和二年级虎二
学生人数：50人
2015年4月22日任课教师：杨明篇四：小提琴入门教学初探
小提琴入门教学初探
摘要：小提琴作为欧洲古典音乐最具有魅力的“皇后”乐器，随着中国社会的进步逐渐在普通众中普及开来。要想为日后的学习打下良好的基础，入门教学是重中之重。本文分别从成人和儿童的角度对初学者容易出现的问题进行分析，并详细阐述入门的教学方法。
王路晴关键词：入门教学；基础；成人；儿童；
素有“乐器皇后”之美称的小提琴是被公认的教难掌握的乐器之一。这一“舶来品”随着西方古典音乐在中国国内的传播、发展逐渐走入百姓生活，被广大的普通众所喜爱，不再仅局限于专业音乐教育的领域。因此，笔者针对小提琴教学入门阶段的几个重要方面进行分析总结，为小提琴的普及化发展贡献自己的绵薄之力。
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对于每个学习乐器的人来说，基础是关键，入门是一切技能的开。技能的积累就像是在“搭积木”，必须一层一层小心谨慎，扎实地进行，否则遇到的困难会越来越多，影响进一步地前进。因此，入门的学习尤为重要。
虽然小提琴的入门相较于其他乐器来说，训练起来较为枯燥艰涩。很多学生往往是坚持
不久便对这一乐器失去了兴趣。就笔者看来，无论是专业的，还是业余的小提琴学习，系统的正确的方法是必不可少的。笔者经过多年的小提琴入门教学，积累了一定的经验。本文将分别从儿童与成人的角度，针对入门的几个重要方面给予阐述。
一、生理与心理的分析
就生理方面来说，儿童处于发育的阶段，骨骼尚未发育成熟，可塑性强，因此，手指的弹性和灵活性较易于训练；而成人身体的各项机能都发育得较为成熟，因此身体各个器官的灵活性与柔韧性较差，所以，通常成人学习小提琴所遇到的第一个问题便是姿势僵硬，容易造成紧张，在这种情况下，学习将很难进行。就心理方面来说，儿童的理解、认知等能力都处于发展的状态，许多知识还未触及，尚需积累。注意力较容易分散，持续时间不长，情绪波动大，较难反复练习同一简单枯燥的动作，但在记忆力、想象力和创造力方面有较好的优势；而成年人在心理水平方面处于成熟状态，理解力、逻辑能力等方面较强，并且自控能力好，可以自觉地学习知识和解决问题。
因此，从上述生理与心理的差异不难看出，虽然同样是入门的教学，针对成人与儿童要采取不同的教学方法。
二、持弓教学法
关于持弓，笔者总结出了一套较为有效的方法，在实际的教学过程中，这一方法在成人和儿童身上都取得了良好的成效。方法共分为五步，过程如下：一、将右手手掌朝上，五个手指自然伸张；二、弓毛朝上，弓尖在左，弓尾在右，将马尾库和弓杆交界处的凹处（触杆点）放置于中指的第二关节；三、小指顶住弓尾；四、拇指弯曲，将指肚偏右处斜顶触杆点；
五、食指、中指、无名指朝左弯曲，顺贴弓杆，中指和无名指需斜放于马尾库，最后将琴弓翻转，手掌朝下，握弓姿势完成。
在实际的教学过程中，最常见的问题是拇指不能呈弯曲放松状态，甚至造成
拇指关节塌陷，当然，过分弯曲也是不可取的，同样也是紧张所造成的问题。之所以会造成紧张，是由于初学者不熟悉这一动作。任何知识在熟练掌握之前都需要有磨合的过程，“万事开头难”说的也是这一道理，因此，教师必须客观认识这一问题，对学生进行鼓励，万不能急于求成，缺乏耐心。针对拇指不能放松的问题，可以让学生将拇指放于马尾库处适应一段时间，使拇指得到放松，学生熟悉这一动作后，再将拇指放回原处。
小指塌陷僵硬也是初学者的常见问题之一，针对这一问题，可以采取辅助的练习方法，笔者将这一方法称之为“翻转”练习。所谓的“翻转”练习既可握弓完成，也可采用铅笔等其他工具。这一练习的目的是训练食指和小指的独立性和力量。初学者正是由于食指和小指的独立性和力量不够才造成僵硬紧张的问题。具体方法如下：手掌朝下的握弓姿势完成后，拇指与中指、无名指相对的力量形成重心，食指与小指放松，小指弯曲顶住弓杆，通过杠杆原理对弓杆施加压力将琴弓翻转180°，形成弓毛朝上的姿势；接着放松小指，通过食指发力，将琴弓翻转至开始状态。经过反复的训练，小指与食指的独立性及力量都能得到很好的锻炼。
另外，赵薇老师推荐的“猴子爬杆”游戏，也是训练右手手指灵活性和协调性的一种好方法。
三、运弓教学法
小提琴演奏是通过弓毛与琴弦产生摩擦使琴弦和共鸣箱发生振动而发音的，因此，掌握正确的运弓方法是形成良好音的前提条件。要使小提琴形成良好的共鸣与干净的音，在运弓过程中琴弓与琴弦应该始终形成90°角，即琴弓垂直于琴弦运行。同时，运弓时手臂和弓杆应再同一平面上进行，而不能出现上下摇摆的动作。
由于成人与儿童的生理与心理都存在着差异，因此，针对成人较强的理解力及理性思维能力，运弓的教学可以进行分步讲解：运弓大致可以分为三段：下半弓、中弓和上半弓，不同
弓段由不同的肢体参与。
上半弓下弓的运行，大臂基本不动，应该以小臂和手腕的动作为主。下弓时上臂稍往前伸，但是手臂不能完全呈直线，仍需保留一定的弧度。手腕随着下弓略下凹。上弓时小臂做向上推的动作，手腕由下凹的姿势逐渐放平，大臂仍保持不动。
在演奏中弓时，上臂不动，小臂和、手腕及手指参与其动作，由小臂发力，手腕和手指被动地配合做同一平面的运弓动作。
在下半弓的运弓动作中，整个手臂都要参与到其中。上弓时由大臂主动上推，手腕放松，随着同一平面的运弓方向略微上拱，手指弯曲做出“抓”的动作；下弓时上臂稍向后退，手腕由上拱的姿势逐渐放平，手指呈“放”的感觉。
上述运弓动作的分析对儿童来说较难理解、接受，因此，对儿童主要采取接触、模仿、鼓励、重复、增加、改进和完善的步骤，通过肢体触摸，反复引导儿童从肢体上感受正确的运弓动作。如果有条件的话，可以采用直弓器等辅助工具来固定出正确的姿势。
四、左手手指的技能练习
所谓“磨刀不误砍柴工”，不论是对成人还是儿童来说，基本功练习都是必不可少的，左手的灵活性和独立性是良好技能的基础，因此针对左手的入门练习，笔者总结了出以下训练方法，主要分为三个步骤：一、左手的手指操训练。左手轻握拳，拇指在外，从食指开始，每个手指弯曲独立做抬指的动作。应注意的是：
无名指的训练必须带上小指，即与小指同时进行。这一练习的目的是锻炼指根发力及每个手指的独立性。二、琴身上的抬指练习。夹琴动作准备好，左手手臂往右，即往“里”翻转，左手虎口包住右边琴身，其余四指弯曲在琴身上“站”好，每个手指单独做抬指的动作。需要注意的是：必须用指肚敲击琴面，每个手指如同一把小锤子，可发出清脆的敲击声。三、指板上的抬指练习。做好持琴动作后，与
第二步骤的方法一样，在指板上进行抬指的练习，这一步骤需要保留指。同时，跟着节拍器进行练习可以达到良好的效果，速度从慢到快，一拍一下或者两下，再逐渐增加至四下。
对注意力较难集中的儿童来说，以上方法在时间安排上尽量用较短的时间，贵在坚持，可将这些练习融入到平时的生活中，例如可利用看电视的时间进行手指操的训练。或让家长也参与到其中来，让孩子产生竞争意识，从而使儿童在游戏中完成较为枯燥的机能训练。而成人则拥有较强的自控能力，在进入更为复杂的学习之前，通过这些简单的、有针对性的练习，使手指的机能可以在短时间内发挥出最大潜能，达到事半功倍的效果。
“万事开头难”，不少人在学习小提琴的入门阶段因为各种因素养成许多不良习惯。要想在日后的学习中改正“坏毛病”，将是一项艰难的任务。有些教师认为，业余的小提琴学习只要让学生学会拉一些曲子，保持兴趣就好，于是忽略的入门的各项基本功训练。而在笔者看来，保持兴趣固然重要，但是正确的持琴、持弓、运弓等方法也是必不可少的。试想，一个连站姿都不正确的学生能演奏出多好的音乐？因此，每个优秀的教师都应重视小提琴入门阶段的教学，为学生的进一步学习扫清不必要的障碍。