摘要：小提琴外形优雅，音具备显著魅力，被人们称为“器乐皇后”。一些学习者在学习小提琴时往往不能保证演奏的音准，节奏不稳定、声音虚化等问题普遍存在，这些情况问题与学生的基本功练习情况密切相关。在小提琴教学中基本功包含的内容较多，需要从基本功练习的理论以及实践加强分析探究。对于此，本文针对小提琴基本功教学的理论与实践方面的内容进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：小提琴；基本功教学；理论；实践
引言：小提琴教学对于学习态度要求较高，要求学习者严谨认真，小提琴练习其基本功练习以及音乐展现则是重要的教学内容。在教学中需要加强注重基本功教学，以此可以让学生能够灵活自如地表现音乐。因此可以得知，小提琴基本功教学的理论与实践会影响到小提琴练习以及小提琴作品表现的效果。
小提琴基本功是小提琴演奏中的基本动作知识以及技术，学生具备良好的小提琴基本功是学生学习小提琴知识、应用小提琴技术以及实现良好发展和进步的重要影响因素。只有学生需
林志玲走光图要具备扎实的基本功，进而才可以灵活自如有效地演奏音乐作品。应加强小提琴基本功教学的实施，而关于小提琴基本功教学理论与实践分析具体表现如下：林峯张馨月
1加强基础训练
小提琴演奏时主要注意“匀、准、美”，匀是指均匀、和谐、稳定地演奏，包括控制节奏、速度、声音的稳定性，若不够均匀，则会失去整体性；准，既包括音准，还包括节奏、作品内涵风格的把握以及演奏方式的准确等；美是指演奏过程中追求完美，达到人琴和谐的境界。
基本功的教学需要始终加强基础训练，并采取科学合理的方式和手段，在对发音、音准以及节奏等进行严格训练的过程中，扎实基本功。在教学中，即使教学对象是年龄尚小的孩童，也不能忽视基本功的练习。
1.1发音训练
小提琴表现的特点是发音，尽管在教学中难以到针对发音而训练的曲目，但每首曲目都需要应用小提琴，因此在教学中，教师需要让学生重视发音能力的提升，这需要学生经过
长久的练习以及精细化的训练，首先应当注意持琴姿势的练习，这是小提琴教学的基础。正确的持琴姿势既可以展现外观美，还能够为美妙的发音奠定基础。
另外，关于右手的持弓与运弓，需要弓、手、弦三方面的联系与协调，因此需要演奏者注意手指轻微接触弓杆、关节灵活自如、手指与弓杆的倾斜度、弓弦接触点是否稳定、手臂在运弓时是否下垂、弓弦角度的垂直、上下弓连接的感知、弓弦的连贯性以及运弓时的柔韧动作和等方面的内容[1]。
最后，还需要注意左手在训练时的影响。按弦时，左手需要保持敏捷度，并且能够弹性地、自然地起落。在揉弦时，需要保持连贯性，应用手腕对幅度和频率进行控制。并且还需要与右手相互配合，比如若需要加大音响，弓杆需要靠近琴马，在适宜减慢弓速后，加强弓重量或压力，这时左手应当用力按弦，并减缓揉弦的频率，以此加大幅度。
1.2音准
无论是在小提琴教学中还是日常训练中音准往往会让学生感觉到比较复杂和困难。音准问题是一个系统性的问题，需要学生具备良好的听觉，也就是说应能够对于音高有准确地判
谁知盘中餐粒粒皆辛苦的作者是谁断，需要学生具备一定的知识，并且还应明确不同的音律、音高关系方面的差异。练习音准方法与技巧和训练其他的方法和技巧相同，同样需要不断地反复地练习。
练习音阶是学生练习音准的重要方法。在教学中教师需要学生加强练习，而一些学生往往对于音阶的认识不够清晰和深入，会认为练习音阶则是为了锻炼手指，这样的片面认识会影响学生的学习质量。练习音阶可以辅助学生形成正确的左手手型，并且能够明确手指之间的距离；尤其是在双音练习中难以到协和点，所以需要耐心并且有针对性地调整，以此学生可以更好地把握手指的位置以及听觉的高度，这样有助于提高学生演奏的精准率[2]。
1.3节奏
节奏是音乐作品的框架，良好的节奏可以更加有效地展现音乐作品。在实际小提琴教学中，即使一首简单的作品也需要学生掌握节奏，因此把控节奏在小提琴教学和演奏中极其重要和关键，需要得到教师以及学生的关注和重视，应能够以此作为学习小提琴基础知识的前提以及基础，掌握节奏学习方法。
首先需要学生跟随作品数拍子，这样学生可以感受到音符的时值；其次，需要学生在日常练习中应用节拍器，以确保演奏小提琴时音符时值的准确；最后，在研究中学生往往会遇到一些更加专业的术语，所以需要学生在掌握节奏前提下加入一些音乐处理。
2提倡循序渐进
小提琴基本功教学需要注重辅助学生巩固小提琴基础，所以学生应不断地练习，在此需要注重练习的效果，学生应循序渐进地练习，有对性地练习，还需要坚持。
首先，应从空弦练习，这是练习小提琴极其重要的方式。由于学生在日常练习中需要考虑到琴谱、音准、节奏等方面，在练习空弦时，学生则需要更加重视研究演奏姿势、右手运弓。练习空弦时教师需要激发学生视觉、听觉、触觉。学生可以一边练习一边思考。此外，可以建议学生对着镜子练习，这样学生在镜子中能够对自身的状态有一定的认识[3]。
其次，练习曲目也是培养学生基本功的重要方式，不但可以让学生掌握演奏方法技巧，也可以提升学生音乐表现力。在此教师应依据学生的实际情况，包括学生的学习能力以及学习特点选取适合的曲目让学生加强练习，让学生坚持练习，可以巩固学生基本功。
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每一个学生都有学习音乐的潜质，在良好的环境和条件下，学生能力的发挥需要教师学生家长通力配合。
首先，教师应加强重视基本功教学，保持良好的责任感和使命感，学生应保持耐心，让学生掌握扎实的本领。此时，教师不但需要调动学生积极性，帮助学生树立良好自信心，而且对于不同心态的学生需要采取适合的教学方法，给予学生积极的引导和指导，采取针对性教学方式，这样学生才能够有良好发展。
其次，教师需要让学生认识到注重基本功练习的重要性。对于一些容易满足的学生，教师需要提醒学生更加努力，此时教师需要让学生摆脱幻想，可以应用一些电子设备录制学生的演奏情况，让学生不断反复地听录制的情况进而能够明确自身演奏中存在的问题[4]。
另外，教师需要劝导家长。家长应正确认识学生学习小提琴，而且让学生踏实学习小提琴知识，而不是希望学生能够完成作品或者也不要要求学生达到某一级别。学生能力水平较快地提升会背离艺术教学的规律以及宗旨，应让学生脚踏实地巩固小提琴基础，而这是小提琴教学的本质。
结语：小提琴基本功练习需要小提琴演奏者加强重视，虽然基本功练习表面上较为简单，但是在实际练习中却存在一定难度，需要学生勤学苦练，打下扎实的小提琴基础。在教学中，教师需要注重小提琴基本功理论与实践的教学，包括加强基础训练、提倡循序渐进、保持良好心态，从而能够从小提琴基本功的细化教学中培养学生良好基础，丰富学生的小提琴知识储备，提高学生小提琴技术水平。
参考文献：
1.
邢秋妍.小提琴教学方法研究[J].中国包装，2019（9）
2.
胡莘华.小提琴演奏基本功训练之我见[J].北方音乐，2017（2）
3.
段忠.初学小提琴换把中的二维与三维思维方式[J].音乐时空，2016(04)
杨平.少儿提琴演奏基本功训练的策略[J].当代音乐，2018(8)作者简介：赵夫章，男 ，内蒙古人，汉族石家庄旅游景点排行榜 ，1990.11.20，博士 职称：无，研究方向：小提演奏与器乐艺术理论
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