【摘要】：经过深厚的历史积淀，广西在近代革命过程中留下了很多历史遗址、纪念馆和红歌谣等，由此形成了丰富的红资源和浓厚的红文化。低年级小学生正处在思维、习惯启蒙的重要时期，通过向其传递红文化精神，开发红资源校本课程，让他们得到潜移默化的影响，是具备深刻研究价值的工作。
【关键词】：广西红资源；低年级；校本课程
随着社会的不断发展，各类文化交流相互交融冲击，促使当代青年的政治信仰和价值观出现了偏差，诸如极端的个人主义、享乐主义等现象层出不穷，甚至影响了少数青少年体。低年级体作为一极易被影响的低认知层级，更需要给予其正确的引导，让其能够随时接受正面的熏陶，令其能够感受的红文化资源的教育渲染。故文章重点论述广西红资源在开发低年级校本课程中的实践策略。
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浅蓝配什么颜广西红资源
广西地区的红文化资源是非常丰富的[1]胡可老公 ，据官方统计共有370多处，既包括军事指挥机关的旧址、战场遗址等文物遗址，也有烈士陵园陈列馆、纪念馆等场所。首先，就旧址遗址而言，广西境内的红文化资源可以被分为以下几类，第一类是党的组织活动旧址，包括广西特委旧址等；第二类是红军开展活动的旧址，如百市的红七军军部、巴马的红七军西山革命根据旧址等。第三类就是一些事件的旧址遗址，如于龙州县的龙州铁桥保卫战旧址等。其次，就是为了纪念广西革命战争年代中牺牲的革命先烈，中华人民共和国成立之后，在广西各地相应建设了纪念性的场馆建筑，包括百地区的百纪念起义馆、南湖公园烈士纪念碑、中秋起义烈士纪念碑等。最后一类是非物质文化遗产，以诗词歌谣居多。此类诗词歌谣大都是由在广西进行革命斗争的革命先烈所作，诗词充分体现了先烈的革命志向和情怀，虽然多由文化程度不高的农民所作，但是具有深厚的红文化价值。韦拔烈士的系列诗作品《四面农军齐出动》、《闹起革命把头抬》、《势把豪绅消灭光》、《革命到底》、《如今瑶胞得解放》。
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校本课程
“校本课程”这一概念是从西方国家衍生而来，其主要的开发目的是为了弥补国家课程的缺陷和不足。开发校本课程要能够时刻围绕学校的实际情况出发，促进教师的专业发展，推动学校的特形成。“红资源”是指中国共产党领导中国各族人民举行新民主主义革命和社会主义建设过程中，产生的历史文化遗产，以上这些历史文化遗产可以被统称为“红资源”。红校本课程则是集中展现红资源的校本课程，具备育人、发扬传统文化等教育价值。
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广西红资源在开发低年级校本课程中的实践策略
3.1注重学生的主观体验，突出的学生主体地位
红文化校本课程实施过程中要注重学生对红文化精神内涵的领悟，课程中展现出的红精神多半是精神体验，对于学生来说是无法直接感知到的，引导学生通过红文化中的人物进行直观体验，让红精神潜移默化地影响学生的认知和行为，帮助学生塑造良好的品德和行为习惯是非常重要的。
例如教师可以纳入多样化的广西红资源教学内容，如教学视频、电影、纪录片等都可以作为教育素材。如可以为学生们播放相关的战争电影，学生们的理解能力较弱，但是电影这种教育形式明显弱化了刻板的教学彩，能够让学生们在快乐的氛围中就记住了相关的革命案例。尤其对于小学生们而言，都非常喜欢观看动画片，故教师可以特地筛选出优质的红动漫，让学生们能够从鲜活的卡通人物中加深对革命人物的理解，以此来弘扬爱国主义精神。或者学校自主研发具有广西特的红文化资源系列漫画，专供低年级小学生观看即可。
3.2广西红研旅活动
红研学旅游是以学习红文化为目的开展的研学旅行，当前已经成为一种普遍的教育形式。该教育模式主要以突出红文化内涵为主，起到陶冶学生情操、学习历史和观光旅游为一体的教育功能，真正贯彻“读万卷书，行万里路的口号”。广西作为很多著名的革命先辈们奉献自我的地区，经过多年的改造，已经被纳入全国的十二个重点红文化旅游景区之一。
教师在设计广西红研旅活动的时候，要能够结合低年级学生的心理认知特点设计整个研
学活动。重视低年级小学生的情绪体验，让学生能够在具体的活动中收获积极的体验[2] 。因为和传统的景区旅游存在相应区别，红研学旅行资源的分布本身就具有地域性和零散性，学校在开发红研学活动的过程中要能够注重选择和广西地区呼应的主题活动。例如韦拔农所讲景区就曾提出了“红摇篮，绿家园”的口号，切实将红旅行资源和自然旅行资源相结合，该地区自然就成为了开展红研学旅行的重要基地之一。或者也可以从低年级小学生的兴趣爱好认知出发，学校把握住红研学的主题是为了培养学生的爱国主义精神，学校在选择广西地区的红研学资源的时候要能够满足青少年的旅行特征，加入一些小学生喜爱的旅行内容，包括野外冒险、集体游戏等。真正做到建设学校的教学特，发扬地区的红教育资源，又很好地培养了学生的爱国主义精神。
感恩节多少号3.3展示红文化作品
无形的文化熏陶是具备巨大作用的，教师不可以忽视红文化产品的影响。人们的普遍认知都会认为红文化产品就是指那些挂在墙上的文字、图片和文物，或者放在展柜里的物品，但是不得不承认的是随着信息技术的不断发展，小学生们的兴趣认知方式也产生了极大的变化。故教师和校方也需要正视问题，通过更加新颖的方式呈现具备广西特的红
容祖儿何韵诗作品。如设置专门的红展馆，通过三维技术或者高科技，进行模拟战争现场，让学生们每次进入展馆都能被深深的震撼住，学生们每次参观完都会主动产生一种向别人介绍的欲望。还可以制作相关的革命人物的蜡像。最后，建议每个班级也要能够设置出专门的文化角作为革命精神的传递角。
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结语
开发低年级校本课程是启迪低年级学生智慧、培养低年级学生爱国主义精神的重要方式。广西作为具有浓厚红文化彩的革命根据地，具有很多红文化教育资源可供校本课程的开发应用，如组织学生参与研学活动、展示红文化作品等。
【参考文献】：
[1] 龙家旺. 红研学旅行的资源（广西）研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020,9(25):151.
[2] 卢丽珍. 红教育研学旅行校本课程开发研究[J]. 广西教育（义务教育）,2020,67(8):25-27.
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