一年级下册《夏夜多美》教学设计3篇(一年级下册《夏夜多美》教学设计课文)
      下面是分享的一年级下册《夏夜多美》教学设计3篇(一年级下册《夏夜多美》教学设计课文)，供大家品鉴。
   
    一年级下册《夏夜多美》教学设计1
      【教材分析】石纯子
    《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景美，而助人为乐的精神更美。
    【教学目标】
    1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。
    2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。
    3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。
    【课前准备】
    投影片、教学挂图、小黑板。
    【教学过程】
    第一课时
    一、创设情景激趣导入
    孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事……今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。
    设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。
食醋的作用    二、自由体验整体感知
    1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。
    2、教师范读：
    学生听课文中讲了一个什么故事。
    设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。
    三、再读课文自主识字
    1、自由读课文，自主识字，要求：
    ⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。
    ⑵读准字音，读完后把生字多读几遍。
    ⑶注意读书姿势。
    2、检查生字自学情况：
    ⑴示带拼音的字，感知生字。
    (自由读。小老师领读。)
    ⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。
    (自读。开火车读。)
    ⑶读词熟知生字。
    (投影片出示课文中生词)
    睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
    (自读。开火车读。)
中国开国十大元帅
    设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。
    四、三读课文加深感受
    1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。
    2、说说你最喜欢哪些句子。
    3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。
    设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。
    五、指导生字书写
    1、仔细观察今天要写的四个生字：
    想想怎样写好他们。
    2、交流一下自己的体会，教师重点指导“也”字的写法。
    3、学生自主写，教师个别指导。
    第二课时
    一、打打招呼认认朋友
    上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。
    设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。
    二、体验朗读感受氛围
    教师范读课文，学生轻声跟读，要求：
    句子读通顺、流利。
    设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。
    三、朗读感悟积淀语感
    1、指导朗读第一句：
    ⑴教师与学生对比读，体会“静悄悄”。
    ⑵自读。
    ⑶指名读。
惠崇春江晚景的意思    2、指导朗读感叹句。
    ⑴出示投影片1：
    感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。
    ⑵出示投影片2：
    学生自读自悟，体会感叹句的读法。
    设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。陈若仪康熙来了
    2、自读课文1～13自然段：
    要求：注意读好感叹句、问句。
    思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?
    3、指名分角朗读1～13自然段。
    4、引读14～16自然段：
    ⑴自由读。
    ⑵小组合作，研读讨论：
    ①你认为夏夜里谁最美，为什么?
    ②我们班有象他们一样美的人吗?
    ⑶指名竞赛读。
    设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。
    四、合作演绎体验感受
    师生合作朗读或一起表演读。
    设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。
    五、小结
    这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。刘涛 胡军
    【自我评析】
    这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：