小学综合实践活动《低碳生活》教案
低碳生活》教学设计
韩泰防爆轮胎一、主题内容分析
本课以“低碳生活”为主要活动主题,“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式,低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次,使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上,更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与,让更多的人了解并实践低碳生活,共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论,集思广益,想出更多的宣传方法。设计研究环节,让学生围绕低碳生活,提出想要研究的问题。逐步形成一种积极、主动、自主合作探究的研究方式,培养学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的能力。
二、主题教学目标
知识与技能目标:通过对低碳生活的研究、研究,了解低碳生活的相关知识,认识低碳生活的意义。
过程与方法目标:积极践行低碳生活逐步养成低碳生活的惯,发展学生实践能力。
情感态度与价值观目标:增强环保意识,初步形成对自然和社会的责任意识。
三、主题教学战略阐发
教法建议:
1、情境教学法:利用多媒体接洽生活实践创设情境,引导学生研究课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验,引发学生探究愿望。
2、指导法:充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品
学法建议:
1、自主探究。经由过程上网查阅、咨询家长、查询拜访采访、翻阅册本等方式了解自己所需求的材料。
2、合作研究。发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。
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3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、研究。
活动一:低碳生活我了解
一、教材分析
教材先引导学生树立一种观念,即低碳生活是一种生活方式,更是一种生活态度。接下来为了让学生了解什么样的生活是低碳生活,教材用调查表中的“调查内容”来引导学生明确低碳生活并不遥远,它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面,如不使用一次性用品,节约用水,节能节电,绿出行,等等。然后教材安排了让学生调查自己的家庭生活方式,看看哪些符合低碳生活要求的活动,让学生通过调查了解低碳生活的现状,认识到低碳生活的必要性和紧迫性,并积极践行低碳生活。
二、学情分析
小学六年级的学生经由过程实践活动,从课堂走向社会,从课本走向实践,在活动中逐步养成具有基本的生活、劳动能力,观赏和辨别的能力,同学之间互相间的来往、协作能力,逐步的窥察阐发,采访、查询拜访等能力,以及能初步掌握对小课题的研讨、探索、
国际贸易就业实验的方法,把在各科中学到的技能,在实践中能综合运用,同时又不断增加知识,拓展视野,提高学生的综合素质。
三、教学目标(含重难点)
知识与技能目标:经由过程学生的课前查询拜访,初步了解低碳生活的整体概念。
过程与方法目标:通过组织学生小组讨论,了解自己家庭对低碳生活的认识程度。
情感态度与价值观目标:提高了学生对情况保护重要性的认识,增强了学生低碳认识和保护情况从我做起的责任感。
教学重点:通过不同途径了解低碳生活的基本信息。
教学难点:指导学生学会挑选研讨的小课题。
四、教学方法(教学方法、研究方法)
袁姗姗与杨幂教学方法:引导学生从基本技法入手,由浅入深,层层探究。教师从整体上把握教材,注重综合实践活动环节的组织和研究。
研究方法:窥察法、材料搜集法、自主探究与小组合作相结合。
五、教学环境和媒体设计
教学环境:综合实践活动教室
媒体设计:
1.教具准备:环境污染图片、家庭低碳生活方式调查表
2.学具准备:低碳生活的基本信息
国考常识判断六、教学过程
一)创设情境,导入新课(5分钟)
研究指导语:同学们喜欢看动画片《熊出没》吗?XXX、XXX可爱吗,它们做了什么,让你们觉得可爱?它们为什么要这么做?(播放课件一)。
生观看师出示的资料。
研究指导语:同学们,为什么现在天气越来越热,频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失,那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢?大自然为什么频频惩罚我们?(播放课件二)。
ipad没有声音全班交流。
课堂小结:罪魁祸首居然就是我们自己!是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取,衍生了大量的二氧化碳,引起的温室效应,把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
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