中班语言《春雨》教案及反思
中班语言《春雨》教案及反思
中班语言《春雨》教案及反思1
  一、教材分析
  《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口,贴近幼儿生活,富有浓厚感情彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现,来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强,对大自然中的现象感兴趣,他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境,引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编,体验发现和创作的乐趣,感受春天美好的意境。本次活动中,我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵,引导幼儿理解诗歌内容,根据诗歌内容大胆想象并进行仿编,从而感受春天的美好,体验创作的快乐。
  二、教学策略
  1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容,体验创编的乐趣。
  教师通过启发式提问:春雨的的声音是什么样的?春天还有哪些好
  听的声音,你能把他仿编到诗歌中吗?引导幼儿理解诗歌内容,大胆想像春天的声音,体验仿编诗歌带来的乐趣。
  2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容,体会春天的意境。
  幼儿以具体形象思维为主,生动直观的画面更容易引起幼儿的注意,
  通过出示春雨、蝴蝶妹、蜗牛弟弟的图片,引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。
  3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。
  教师用优美的声音,富有感情的朗诵,可以充分调动幼儿的兴趣,
  感受诗歌优美的意境,引导幼儿用优美的声音加上好看的动作,富有感情的朗诵。
  三、活动目标
  1.理解诗歌内容,欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。(重点)
  2.能有感情的朗诵,能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。(难点)
李小萌王雷
  3.萌发热爱春天,体验创作的快乐。
加载驱动失败  四、活动准备
  1.经验准备:
  (1)教师和幼儿一起去户外寻春天的声音。
  (2)幼儿有听过弹奏吉他的经验。
  2.物质准备:多媒体课件
  五、活动过程
  1.创设春雨的意境,激发幼儿参与活动的乐趣。
  (1)播放春雨的图片和声音。
  教师:现在是什么季节?看,怎么了?听,春雨的声音是什么样子的?
  小结:原来春雨在弹吉他,弹奏出了这么多动听的声音。
  (2)再次播放春雨的声音,引导幼儿感知春雨声音的美妙。
  教师:听了春雨的你有什么样的感觉?
  小结:春雨的声音这么动听,老师也陶醉在春雨的吉他声中了。
  2.教师完整朗诵诗歌,引导幼儿初步理解诗歌内容。
  (1)教师:春雨的声音是什么样的?谁在弹吉他?
  小结:滴滴答,滴滴答,春雨在弹吉他。
  (2)他的听众可不少,他的声音都吸引了哪些小听众?
萧亚轩的图片
  小结:春雨的声音太动听了,花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶妹都来当小听众了,他们都是怎样认真听的?让我们再来听一听。
  3.教师有感情朗诵诗歌,幼儿多种形式的表演诗歌。
  (1)教师提问:花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶妹他们都是怎样认真听的?你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶妹的样子吗?他们都陶醉在春雨的吉他声中,你知道什么是陶醉吗?
  小结:花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶妹停止了飞舞,他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了,大家都陶醉了。
  老师:听了这首诗歌,你有什么样的感觉?你想用什么样的声音来朗诵?让我们用优美的声音来朗诵一下吧。
  (2)出示图片,幼儿看图朗诵
  (3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。
母亲节是什么时候
  (4)幼儿分角扮演小听众表演诗歌。
  (5)幼儿交换角进行表演。
  4.结合生活经验,大胆进行仿编。
  (1)教师:春天里还有许多动听的声音,他们也想来弹奏出美妙的乐曲,你都听到了春天的哪些声音?他的声音是什么样子的?你能把它仿编到诗歌中吗?
  (2)个别幼儿示范
  (3)教师示范仿编
  (4)你仿编了一首完整的诗歌,你们想不想来试试?现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中,和你周围的小朋友交流一下,音乐结束的时候,把你仿编的诗歌分享给大家。
  (5)幼儿朗诵仿编的诗歌。
  5.活动延伸
  教师:春天的声音太动听了,让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。
  课后反思:
  本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣,通过倾听春雨的声音,感受春雨声音的美妙和动听,并大胆表达自己听到春雨时的感受,初次体会陶醉的含义。
  幼儿学习诗歌中,我通过优美的声音进行示范朗诵,进一步引导幼儿感受诗歌的美,体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进,引导幼儿了解诗歌的内容。
  第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声,以及被吸引的小听众,
  第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶妹,他们是如何认真听的,并引导幼儿用动作进行表现,感受到春雨弹奏的吉他声这么动听,再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中,通过引导幼儿多种形式的表演诗歌,引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵,在朗诵的.基础上发现很多孩子加上了好看的动作,第二遍朗诵时,引导幼儿加上好看的动作表演,
  第三遍引导幼儿分角表演诗歌,用动作大胆表现小观众的样子,幼儿对表演充满兴趣,于是,我引导幼儿再次选择自己喜欢的角交换表演。春天还有许多动听的声音,把他们仿编到诗歌中一定也很好听,通过活动前带幼儿到户外寻春天的声音,他们都有了一定的前期经验,在仿编诗歌时,幼儿能大胆进行仿编,有的小朋友与同伴合作进行了仿编,孩子的兴趣非常浓厚,回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐,注重多领域的整合,进一步引导幼儿感受春天美的意境。
  当然,在本节活动中也有需要改进的地方,例如:在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵,充分让幼儿进行表达,体验创作的乐趣和成功感。
中班语言《春雨》教案及反思2
  活动目标:
  1.能有节奏的念儿歌。
  2.尝试用动作表演儿歌。
  3.进行合理创编。
  4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
  活动准备:
  麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
  活动过程:
  一、引出主题。
董翠娜
  (若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)
  (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
  二、第一遍。
国家级自然保护区  教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
  三、第二遍。
  教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
  四、第三遍。
  教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)
  五、第四遍。
  教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
  六、第五遍。
  教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊・・・(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
  七、创编。
  师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说
  活动反思:
  本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编
  附(儿歌):
  滴答,滴答,下小雨啦!
  种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”
  梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”
  麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”