小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教
学反思3篇
小学一年级语文《春雨沙沙》原文篇一
春雨沙沙，春雨沙沙……
沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……
穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅漂亮的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农夫；山坡上，有植树的娃娃。
啊，多么迷人的图画！
小学一年级语文《春雨沙沙》教案篇二
教学目标：
1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在教师的指导下描写4个
左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
康司瀚2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积存描写春雨的句子。
3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生气勃勃的动人景象。
深蓝教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、
民、植”10个生字。
2、积存描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。
教学预备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，引出课题。孙红雷第一任妻子照片
1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。
2、出示课题：3。春雨沙沙
指名朗读，齐读
说明：
创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的留意力引到课文的学习中去。美丽的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？
2、沟通。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……
3、指导读句。（读准“沙、下”的字音）
说明：
这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培育学生边听边思，边听边记的好习惯。朴敏英
三、朗读课文，学习生字。
1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分节朗读课文，学生评议。
3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？
4、沟通，出示课文第三小节。
5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。
6、沟通：
（1）开火车读生字。
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（2）沟通识记生字的方法。学习”提土旁”。
（3）指导书空：泥、渴、粒、喝
（4）教师范读第三节，学生看课文插图，教师读到哪，学生手指到哪。
说明：
教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下根底。同时，教师要引导学生发觉课文是依据插图由近及远的挨次描写的，从中学习观看图片的方法，为今后的看图写话打下根底。俞承豪朴信惠
（5）这些景物迷人在哪里？选择一个说说。
①柳叶绿，桃花红——颜美。积存“桃红柳绿”
②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说假如你是河里的鱼儿会说些什么？
③农夫娃娃春种植树忙。假如你是农夫和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？
（6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅漂亮的春天图画：
绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）
7、指导有感情地朗读全文。
四、总结课文，练习说话。
春天的风光多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的风光向同学介绍一下。
1、小组沟通。
2、全班沟通。
说明：
这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进展沟通，这样可让每个学生都有开口说的时机。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发觉春天的迷人景象，拓展说话的内容。）
五、稳固识字，指导写字。
1、“打气球”嬉戏：认读生字、词语
2、指导写字。
（1）写字预备。
（2）教师范写，随机指导。学生观看每一笔的位置。
（3）查共同点：左窄右宽。
（4）学生书写，教师巡察。
小学一年级语文《春雨沙沙》教学反思篇三
课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导学生朗读好这一小节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。
为了帮忙学生读好，我进展了范读，领读，让学生通过仔细仿照来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样，如接龙读、赛读、配乐读，让学生在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求，但这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采纳了教师引读，