（佛历2549-2553年）（公元2006—2010））
泰国教育部基础教育委员会Uthaiwan供稿
翻译：吴应辉龙伟华(泰国) 冯忠芳(泰国) 潘素英(泰国)②
提要这是泰国教育部制定的一份促进泰国汉语教学的五年战略规划。泰国是汉语国际传播新形势下的一个典型的国家个案，一个国家制定出全国性促进汉语教学的战略规划，泰国当属第一。规划把促进汉语教学提高到了提高国家竞争力的战略高度来认识，规划简要描述了泰国汉语教学的现状和问题，对汉语教学政策、教学大纲、教材教具、教师能力提高等方面提出了战略建议，并从远景目标、具体任务、具体目标三个层次提出了2006—2010年泰国汉语教学的五项发展战略。这项战略规划对于推动泰国汉语教学规范、快速发展将起到重要推动作用。对中国支持泰国汉语教学的决策和泰国汉语推广问题研究具有重要参考价值。
规
汉语划
关键词泰国促进教学
导言
今天，中华人民共和国在东盟国家乃至世界各地的经济发展中扮演着十分重要的角，而且其影响力还将继续扩大。汉语是世界重要语言之一，使用人口近20亿，仅次于英语，是联合国工作语言之一。代理授权书范本
中国拥有13亿人口，位居世界第一。中国人遍布世界各地，在国际贸易和投资中占有很大份额。佛历2547年（2004年）泰中贸易额达152.66亿美元，比2546年（2003年）增长30.56%，预计到2553年（2010年），泰中贸易额将达到500亿美元，入境泰国的中国游客将增至400万人。因此，汉语必将成为提高国家竞争力的重要语言。
泰国汉语教学始于拉玛王朝四世王时期，由社区或地方会馆及慈善机构开办的私立学校始办，此后，便有了子孙后代使用汉语交际并传承文化的办学宗旨。后来，由于当时政府的政策原因，每所私立汉语学校都受到了特殊管制。到了佛历2518年（1975年）泰中建交之后，严格管制汉语学校的政策得以放宽。如今，私立汉语学校和其他私立学校一样，可以由学校自主管理，除在公立和私立大学开设汉语本科专业之外，汉语还成为职业学校的选修课，
①本研究得到国家汉办“泰国缅甸汉语教学现状与对策研究”项目和2008年度国家社科基金项目“泰国汉语快速传播模式及其对汉语国际传播的启示研究”（批准号：08BYY018）资助。
在公立中学，汉语已成为一门与法语、德语、西班牙语、日语等外语具有同等地位的选修课，得到了大力推广。
饶敏莉富大龙目前，在泰国的各级各类学校中都有汉语教学。由于使用汉语进行经济贸易及社会服务的需要，泰国社会出现了汉语热，社会各界想学汉语的人越来越多。
教育部已经深刻地认识到汉语教学的重要性，但到目前为止教育部还没有一套明确的汉语教学大纲，一些教育机构与汉语专家合作，制定自己的汉语教学大纲，或者借用学校互助网③内实力较强的学校的教学大纲。此外，各阶段的教学大纲也没有连续性，因为有的学校在小学阶段就开设汉语课，而另一些学校则在中学阶段才开设汉语课，所以，虽然汉语教学已广泛开展，但大部分学生的汉语能力还未达到应有水平。这种情况可以从外交部通过考试招聘公务员的案例中看出，佛历2548年（2005年），外交部拟招聘懂汉语的公务员3人，应聘人数48人，结果达到优良水平（百分制分数80-85分）仅一人，达到及格水平（百分制分数50-60分）的仅两人。所以外交部最后只招到一名汉语符合要求的公务员。这一案例充分说明，泰国具有汉语技能的人才严重缺乏。
为建立以汉语为交际工具的经济社会，促进汉语教学成为泰国既非常重要而又必须开展的工作。教育部于佛历2548年（2005年）8月17日下令成立“促进泰国汉语教学战略规划工作组”，其任务是起草《促进泰国汉语教学战略规划》（草案）并提交教育部，以便更好地适应泰国汉语需求并与国际标准接轨。
工作组通过调研及多次开会，总结了泰国汉语教学的现状和问题，并提出了发展泰国汉语教学的建议。
泰国汉语教学现状和问题：
1．开展汉语教学的学校
目前泰国开展汉语教学的学校情况如下：
类别学校数公立私立学生人数基础教育347 160 187 148191
职业教育29 10 19 11386
高等教育71 61 10 16855
私立培训学校
89 - 89 19941
15（2）④陆树铭个人资料
远程教育 1 1 - 53810 合计537 232 305 250183
﹡由于还没有系统地收集资料，有的资料不可以归纳。
﹡远程教育慈善基金会正在收集20余个府的资料。
2．教学大纲
佛历2544年（2001年）制定的《基础教育教学大纲》中，规定汉语作为外语教学科目，但实际上，在12年制基础教育阶段中，汉语教学缺乏连续性，经常出现在新的教育阶段又从零起点开始汉语教学的情况，所以外语教学大纲不能在汉语教学中很好的实施。
3．教材和教具
各学校使用的教材和教具多种多样，教材既有学校自编的，也有泰国国内外出版社出版的，质量水平参差不齐。这方面还得到了中国政府的支持，目前远程教育慈善基金会在万盖岗温⑤学校使用卫星为全泰国的有关学校每周教授五节汉语课，此节目信号在中国南部地区、老挝、柬埔寨和越南都能收到。另一方面，汉语教学还通过网络进行。
4．汉语教师
目前，由于汉语学习十分盛行，公立和私立学校的汉语教师都供不应求，大部分汉语教师都不是汉语
作为外语教学专业毕业的，而是会说汉语或小时候学过汉语的人。部分教师虽毕业于泰国高校汉语专业，但本科一年级才开始学习初级汉语，汉语水平还有待提高，而他们接受培训机会又很少。为了解决汉语师资缺乏问题，学校就从中国聘请汉语教师来教授汉语。聘请方式有两种：
4．1 泰中合作计划下的志愿者汉语教师，中国政府支付每人每月400美元的生活津贴，使泰国教育机构支付的费用得以降低，中国志愿者教师总体上多才多艺，有的工作很好，但有的需要多学习泰国文化，然而，聘请此类教师的缺点是，他们接受中国的生活津贴只有两
年，部分教师津贴停发后就会返回中国（根据最新规定，担任志愿者汉语教师时间可以达三年）。
4.2 聘请中国大学毕业生，这类教师工资较低，在泰国可以居留两年以上，但有必要对他们进行3-4个月的教学技能和泰国文化培训。
无论如何，在近期计划和长期规划中，我们都应该培养出能力强的泰籍汉语教师，为他们提供有吸引力的条件，以避免他们换工作。
战略性建议：
调研结果反映了泰国汉语教学存在的问题，特提出以下建议：
1．政策
1.1 为发展泰国经济，增加就业机会，应该让全国人民、各类学校、尤其是家长和学生都认识到学习汉语的重要性。
1.2 应对第二、三、四教育阶段（小学、初中、高中）制定统一的汉语教学和考试标准。
1.3 规定泰国汉语教学使用汉语拼音和简体字。
1.4 各府的各级地方管理机构要组织推动本地区的汉语教学。
1.5 设立泰国促进汉语教学委员会和专门工作小组，其成员由政府代表、民间机构代表
和汉语专家代表组成，三类代表人数大体一致，负责汉语教学的促进、支持、协调
和评估工作。
2．教学大纲
教育部应该制定以下汉语教学大纲：
2.1 12年制汉语教学大纲（小学一年级到高中三年级）。
2.2 6年制汉语教学大纲（初中一年级到高中三年级）。
2.3 短期培训教学大纲（以交际和工作需要为目的的短期培训）。
诗意网游名字制定汉语教学大纲时，要符合汉语课程标准，注意可测试性，要明确教学内容框架、学习时间和测试方法，规定每周学习5-10学时。
3教材和教具
3.1 应该规定使用按统一标准编写的教材，可与中国有关机构合作编写出版符合泰国汉
几分之几>国庆假期几天3.2 应该每天播出远程汉语教育课程，为全国各级各类学校师生提供良好的学习机会，自由选择播出节目。
3.3 应该把开展汉语教学的各级各类学校组织起来，结成学校互助网，互助网内学校之间共享教学资源，如教师、教材、教具等。
4 提高汉语教师能力
4.1 制定汉语教师标准
（1）应制定汉语教师标准，汉语教师应该有教师资格证、对外汉语教师资格证或汉语水平考试（HS
K）不低于5级或6级证书，即，小学汉语教师的汉语水平考试（HSK）不低于5级，中学汉语教师不低6级（目前，清迈、南邦、普吉和曼谷已设有HSK考点）。
（2）应将设在皇太后大学的诗琳通中国语言文化中心和农业大学的孔子学院建设成为汉语教师参加HSK考试的培训基地。
（3）教育部应成立专门委员会负责处理汉语教师资格考试相关事务，制定有关规定，建立考试体系。考试包括笔试和口试，每年举行一次。
4.2 培养汉语教师，为新一代汉语教师提供有吸引力的条件
（1）应该促使综合大学和师范学院增开汉语专业。
（2）应该给攻读汉语教育专业一、二年级的本科生提供奖学金到中国继续完成三、四年级的学业，毕业之后返回泰国担任汉语教师。
（3）应该给各大学人文学院、文学院、语言文学院等学院汉语专业三、四年级成绩优秀并喜欢汉语教师职业的本科生提供奖学金，毕业后继续学习教师资格证必修课程，从事汉语教师工作一到两年后，经评审合格可为其提供奖学金继续攻读硕士和博士学位。
（4）应该招聘教育学院和文学院汉语专业毕业生从事汉语教师工作，并提供奖学金到国外继续攻读硕士和博士学位。
（5）应该给学习汉语的优秀中学生提供奖学金到中国攻读学士学位。
（6）应该把汉语专业列为人才紧缺专业，给汉语教师提供特殊待遇。
（7）应该给汉语专业的毕业生提供奖学金，利用业余时间到各高校继续攻读硕士学位。
4.3 提高在职泰籍汉语教师的教学能力
（1）应该调查了解各学校每位汉语教师的教学能力，并建立教师培训数据库，作为安排培训项目的依据。
（2）应该向诗琳通基金会申请资助，挑选优秀教师以“培训培训者”
（train the trainer）的形式到中国接受培训，接受过培训的教师可帮助其他教师提高业务水平。
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