《雪人》教案
设计意图：
《雪人》是一本无字书，和我国的童话《雪娃娃》有相似的结构，但是要比《雪娃娃》要有丰富得多的细节、丰厚得多的情感啊。男孩用手捏塑了雪人，雪人活了，他们一起经历了那么美妙的夜晚啊。也正是这些美妙，这些相处时的开心，让最后的融化显得那么沉痛啊。所以我在设计的时候，采用一波一折再一波的方式，让美妙的尽量美妙，让这个夜晚的欢乐尽量通过声音、通过游戏、通过画面在孩子体验中复活起来，让这种快乐弥漫课堂的大部分。所以，在凄婉的音乐中，在雪人已经融化的时候，当生命已经消逝的时候，孩子会叹惋起来啊。但这种叹惋，只是对于别人逝去的伤感，这种伤感还不能浸入孩子的骨子里，所以我舍去了让学生和故事中的孩子进行移情的方式，而是让学生成为“雪人”。通过这样的问题：是谁捏塑了你？这个同样精致的雪人？然后一个孩子从小长到大的照片出现、消融，一个人的一生就这样感性的呈现了，直到最后一无所有，像雪人一样融化了。孩子就直观地感受到生命的逝去。
但是如果停留在这里，那么生又何意义呢？事实上，只有知道死，才能知道生。所谓向死而生，由死亡，生的意义才能凸显。所以这里再一转：在融化之前，融化之后，请记得——我们曾在空中漫步。
生日快乐歌词这样英文歌曲《空中漫步》响起，孩子们生活的照片一一呈现，经历了“逝去”，再来看这些照片，就会有不一样的感触了。
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向死而生，珍惜生，这就是我给《雪人》定下的主题。
教学流程：
每一集都有开车的动漫1.《雪人》的音乐响起，在孩子准备的时间，音乐就这样静静地呈现，作为隐性课程。
胖头鱼的做法2.讲述故事。老师要用简单诗意的语言讲述。
3.“面对你亲手捏塑的雪人，你有什么愿望？”简单交流。
刘晓虎个人资料4.雪人活过来了，之后的这个情节，老师用诗意幽默的语言讲述。
5.在他们来到了车库的时候，“小男孩说，来，听听我们现在最流行的音乐吧！”全体起立，伴随着动感音乐《江南style》一起跳骑马舞。
6.雪人融化了，在凄婉的背景音乐下沉默，然后问孩子：你为什么深深地叹息了。
7.Aled Jones的《walking in the air》响起，清澈的童音将孩子们裹入了一个巨大的场。
8.讲孩子和雪人进行同构，是谁用他的虔诚的手指捏出了你——弱电工程
你这个同样美丽的雪人？
“融化”之前，“融化”之后
我们可能会忘掉这一切
但请不要忘记，我们曾经——
空中漫步。
配乐，孩子们这小学四年的照片一一呈现。
9.总结升华：虽然生命短暂，但是只要我们经历过，只要我们用心擦亮每一天，只要我们用心珍惜每一个和我们相遇的
人……