摘要：核心素养是指生命个体在学习与生活的过程中不断培养起来的能促进其身心持续和谐发展的知、情、意、行等融会贯通而成的精神元素与成长基因。2019年【最新修订版】小学语文新课程标准明确指出：语文教师应该高度重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶和影响，注意课程内容的价值取向，树立社会主义荣辱观、培养良好思想道德风尚。儿童阶段是形成人格品德的关键时刻，实施感恩教育尤为重要，而经典的课程又是培育学生核心素养的重要载体，因此，基于小学生核心素养教育背景下，充分利用语文教材优势，在教学活动中渗透感恩意识、践行感恩教育,从而有效地培养和提高学生的道德品质,形成健全的人格,让学生懂得感恩。
关键词：语文课程；小学教育；开发路径；教学策略；感恩教育
林崇德教授对核心素养作出了如下定义：核心素养是学生在接受相应学段的思想体系教育时，逐步培养形成的适应其终生发展和社会发展所需要的思想必备品格与关键能力。学校是培养爱祖国、爱社会等全面发展优秀人才的摇篮，因此我觉得，语文教师要始终致力于学生核心素养的培养与发展，充分利用语文课程的育人作用。那么，在核心素养教育背景下，小
学语文教师应该如何充分利用语文课程资源，开发课程中感恩教育呢？我结合多年的教学工作实践谈谈自己的几点策略。
一、深入剖析教材，弄清编写意图
语文课程在对学生进行渗透感恩教育中具有得天独厚的教育优势，是对学生开展感恩教育的绝好路径，因此，在核心素养教大育背景下，深入剖析教材，弄清编写意图，将感恩教育贯彻到每节课的教学中，让感恩教育“随风潜入夜，润物细无声。”
比如：有涉及爱国题材的《为中华之崛起而读书》，让学生深刻认识少年周恩来为实现中华民族振兴而刻苦读书的远大志向 ,激励孩子们把自己的学习生活与和民族复兴紧密连接联系在一起。有体现父母养育之恩题材的《慈母情深》，这篇文章语言平时，感情真挚，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲形象。浓浓的亲情总能唤醒孩子们心底最温柔的情感，教师可以从细节描写中蕴含的母爱，唤起孩子们对母亲的热爱之情，从而学会珍惜，懂得感恩。有感谢师恩题材的《师恩难忘》，教师可以引导学生通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的怀念和感激之情。有赞美友情题材的《伯牙鼓琴》，这篇中华经典诗文，在体会音乐艺术魅力的同时，引导学生感受朋友之间互相理解，互相欣赏
的真挚友情。还有描绘大自然的赐予之恩题材的《只有一个地球》，联系生活实际，让学生从心灵深处明白“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，感恩地球，并将保护地球的意识付诸行动。
我认为语文课程中一篇篇感人的文章、一个个真挚的故事、一首首经典的诗文,不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，也是对学生进行感恩教育的重要题材，更是对学生进行感恩教育的绝佳路径。我们要充分发掘教材中有关感恩教育的信息和资源，用心体会，认真思考，仔细品味，深入剖析教材，弄清编写意图，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发他们的心灵，达到感恩教育目的。
二、开发课程资源,培养感恩意识
语文教材中每一篇作品,都是国家教材编委会的专家们深思熟虑,精心挑选的经典之作,其中蕴含着很多感恩的内容。因此教师在运用课本教材对学生进行语文课堂教学的时,要充分地发挥和挖掘其中的感恩因素,不仅要向学生传授语文知识,更要通过课堂教学内容培养学生的感恩意识。
（一）感恩父母：如唐代诗人盂郊的《游子吟》，诗中既饱含了母亲对即将远行儿女的牵挂之情，又抒发了儿女对母亲的报恩之心。所以老师在给学生讲解的时候，就要及时对学生进行感恩教育。还可以在本次课堂上组织一次讨论会,让同学们相互交流父母关心自己的生活细节, 使同学们的感恩意识能够在讨论中得到进一步增强。
（二）感恩社会：如部编版三年级语文上册教材中《总也倒不了的老屋》一文，可让学生思考：文中有哪些小动物遇到了困难，需要帮助？老屋每一次都是怎么做的？在解决了这些问题之后，老师可以顺势引导：如果你是那个得到帮助的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？这样可以让学生在体会人物助人为乐的美好品质的基础上，学会反思，我们是社会这个大集体中的一员，人与人之间要互相帮助，懂得感恩，社会才会变得更加美好和谐。
（三）感恩祖国：如教学《富饶的西沙岛》时，可以补充课外资料，通过观看西沙岛的图片和视频内容介绍，帮助学生更深入地了解西沙岛的自然地理位置以及广阔与富饶，感受西沙岛风光的美丽，陶冶情操，从而激发学生热爱祖国的情感，培养感恩祖国的意识。
（四）感恩大自然：如《美丽的小兴安岭》一文，可以补充一段视频资料，让优美的文字在学生的脑海中活动起来，和学生一起聆听、欣赏小兴安岭的美丽，体会小兴安岭丰富的物产，再顺势激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情，引导学生反思：大自然为人类无私奉献了这么多的宝贝，我们应该怎么回报大自然呢？从而培养学生感恩大自然的意识。
市场营销专业课程三、开展语文活动,践行感恩教育
俗话说：“实践出真知。” 开展感恩教育系列活动,让学生从感恩意识逐步走向道德真知，因此教师不仅要在语文课堂教学中培养学生的感恩意识,更要给学生提供亲身实践感恩的机会，让感恩教育在学生心中生根和发芽。如感恩诗歌朗诵会、感恩故事会、感恩演讲比赛、感恩现场辩论、感恩征文比赛、创办感恩手抄报、写感恩家书等等, 让感恩教育“随风潜入夜，润物细无声。”使学生在丰富多彩的感恩活动中亲身体验,懂得用行动来报恩。
(一)感恩知识大比拼。
这一活动,把学生的感恩知识链和课内外学习的有机联系起来,使学生在不知不觉中学会了感
笔记本反应慢怎么办樊野离婚恩。活动分为男女生两队，分两个回合:第一回合,结合学过的课文来谈谈对感恩的认识。第二回合,感恩的名言和俗语看谁说的多。活动中有学生说了许多感恩的名言、警句；有学生讲了感恩节的故事；还有学生感慨:《美丽的小兴安岭》让我们领略了迷人的自然风光,认识了珍奇的野生动物，使我们懂得了感谢祖国的大好河山，感恩赐予我们丰富资源的大自然。
（二）感恩角互换节能补贴怎么领
如著名作家林海音写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信大家会从中得到启示。课堂上老师可以设计一次角互换活动，当看到父亲关爱的眼神，看到那一缕缕被雨水打湿的头发时：
站在孩子的角度，如果你是小海音，你会说些什么呢？
站在父亲的角度，你仿佛听到父亲在说什么？
当他拿出我的花夹袄时，仿佛听见他在说……
当他看着我穿上时，仿佛听见他在说……
当他拿出两块钱给我时，仿佛听见他在说……
丰富的语文活动，能更好的帮助学生理解父亲这份既严厉又深沉的爱，从而懂得感恩父母。
(三)感恩从小事做起
对学生的感恩教育，不仅要内化于心，更要外化于行。作为语文教师，可以把在语文课堂教学中培养的感恩意识,拓展到语文课外活动中去，给学生提供亲身实践感恩的机会。
教师可以利用中秋节和重阳节等传统节日,开展敬老爱老活动，组织学生走进社区去敬老院打扫卫生，陪老人聊天，表演节目。放学回家给自己的爷爷奶奶洗一次脚，让学生体会到感恩回馈带给自身的愉悦享受。并且对此次活动开展爱老敬老征文比赛。可以在口语交际课上，让学生对父母说：“我爱你”来表达爱意,制作爱心贺送给父母，回到家做一件力所能及的小事来感恩父母。还可以在习作课堂上开展“老师您辛苦啦”的小练笔活动，让孩子们通过文字来表达自己的感恩之心。课内课外丰富多彩的语文活动，让孩子们真正懂得尊重与感恩，学会用善意的言谈举止和亲切关怀的方式回报亲人与社会，培养学生的核心价值观和崇高的道德品质，这也恰恰是核心素养的本真。
总之，在核心素养教育背景下，开发小学语文课程中感恩教育资源尤为重要。作为一名语文教师，充分发掘语文教材中感恩教育的资源，是对学生进行感恩教育的绝佳路径，正确引导学生对语文教材中感恩资源的把握、体验、感悟,使学生逐步形成崇高的道德品质和健全的人格，让感恩教育“随风潜入夜，润物细无声”。
参考文献
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