人教版二年级语文下册全册教案

  春天
  教学目标:
  .会认9个生字,会写9个字。
  .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
  热爱春天,愿意去观察,发现
  教学重、难点:
  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
  教学准备:
  生字卡、。
  教学安排:
  二课时。
  教学过程:
  一、画面引入。
  播放早春的,学生说说早春的特点。
  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
  二、初读课文,认读生字。
  自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
  .在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
  .小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
  .口头扩词,看谁最能干。
  三、再读课文,感知发现。
  .读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
  .读第三自然段,能读出什么?
  .作者到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从春天的过程中感悟春天,体
会春天的乐趣,体验发现的快乐。
  .带着欣喜的心情读课文最后一段,体会到春天的欣喜与激动。
  四、朗读练习。
  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
  五、配乐朗读,读出感情。
  播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
  一、复习巩固。
  1.同桌抽读生字卡。
  2.有感情、流利地朗读课文。
  二、选读课文,自主积累,练习背诵。
  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
  3.背诵课文。
  4.个别抽背。
  三、指导写字。
  1、认读生字。
  2.扩词练习。
  3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
  4.学生练习。
  四、同桌合作学习,完成“说说”的练习。
  五、迁移运用,拓展想象。
  播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
  六、实践活动。
  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
  古诗两首
  教学目标:
  会认7个生字,会写9个字。
  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
  有背诵古诗的兴趣。
  教学重点:识字写字
  教学难点:朗读感悟
  教学准备:
  挂图生字卡片小黑板
  查资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。
  教学课时:两课时
  课时
  一、复习导入:
  学习《春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
  二、初读课文,解决生字字音
  自己读读两首古诗。
  指名读古诗,读后评议。
  出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
  重点字音:荣宿篱疏
  再读古诗,读正确、流利。台式机装mac系统
  三、朗读感悟
  自由朗读
  借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。
  小组朗读
  个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”,结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”。
  小组赛读
  注意鼓励有个性的朗读。
  教师范读
  读〈〈草〉〉的行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,
感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
  〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
  学生美读
  朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
  朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
  畅谈发现
  你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
  启发感悟
  感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
  朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
  利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
  四、积累运用
  练习背诵两首诗。
  读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
  抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
  五、实践活动
  “我知道”展示交流活动。
  展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
  背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
  以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
  第二课时
  一、复习
  背诵两首古诗
  二、识字
  在语境中整体认读,自主识字。
  自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
  结合语言环境自主认读。
  教师检查认读情况,随机纠正读音。
  小组内相互检查认读情况。
  联系生活实际识字。
  出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
  如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。
  组词识字。
  如,宿,住宿、宿舍。
  以熟字带生字识字。
  如,离——篱味——未
  三、写字指导
  巩固音、形。
  本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追烧荣;平舌音:菜宿。写字前引导学
生再次认读这些字,巩固读音。
  仔细观察。
  本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
  独体字:未
  左右结构:枯、徐、烧
  上下结构:荣
  半包围结构:追、店
  重点讲解
  未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。
  荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
  宿:宝盖不宜太宽。
  烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。
  生练习,师巡回指导。
  笋芽儿
  学习目标:
  会认14个生字。会写9个字。
  正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
  爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
  学习重难点:目标1、2。
  学习时间:2课时
  学习准备:
  学生熟读课文,自己学习生字。
  教师准备笋芽儿生长的影片或挂图,一段轻音乐,以及生字卡。
  学习过程:
  一、激趣引入:
  读课题:“笋芽儿”是什么样儿的?
  播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
  引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
  二、初读课文,检查学生自己识字的情况:
  播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。
  学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。
  检查自学情况:
  教师出示生字卡,指名认读。
  学生说说自己记住了哪些生字?
  学生自己小声读一遍课文。
  练习写字:
  连词书写,不能写成AABB式;
  指导带有口字旁的几个字的写法;
  指名书写“唤”,师生共同评价修改:
  学生练习书写;
  抄写要求积累的词语;
  三、深入朗读,感悟课文,体会情感;
  再次播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;
  学生分组学习交流,有感情朗读课文:
  分学习小组读课文,然后讨论:笋芽儿的生长过程是怎样的?
  讨论后推选同学在全班交流;
  交流:你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?
  一边体会一边练习朗读。
  有感情朗读课文:
  指名读,评价;
  小组间竞赛读;
  深入感悟:
  你喜欢笋芽儿吗?为什么?
  在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?
  四、拓展运用练习:
  摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;
  学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:
  “春雨淅沥沥,淅沥沥,
  小草呀,快钻出来!快钻出来!
  春风笑盈盈,笑盈盈,
  小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
  ​4小鹿的玫瑰花
  教学目标
  .会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
  .分角有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
  .体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
  教学重点
  识字、写字,有感情地朗读课文。
  课前准备
  生字卡片、头饰、
  教学时间两课时
  课时
  一.引入新
  .春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
  .板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?
  二.初读课文,认读生字。
  .自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
  .在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
  .小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
  如:利用图画或实物帮助识字。
  利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。
  利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。
  在组词中识字。
  在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?
  三.再读课文,朗读感悟。
  .学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。
  .结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”
  鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
  .展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
  .分角小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会表达的思想内容。
  .在表演中引导学生感悟。
  学生分小组选择自己要演的角,研究他们的表情和语言,然后在组内分角试一试。
  指名表演,加深理解。
  指导演小鹿
  要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。
  要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
  表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。
  指导演鹿弟弟
军婚重生的小说  鹿弟弟心情有什么变化?玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。
  指导演黄莺和微风
  表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
  四.实践活动
  假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角对话或表演。
  第二课时
  一.诊测
神奇宝贝第四部国语  .开火车认读生字。
  .有感情地朗读课文。
  二.指导写字
  .认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
  .扩词练习,看谁组得多。
  .想办法记忆字形。
  .指导书写。
  学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。
  结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。
  “微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
  .学生书写,老师行间指导。
  三.积累运用
  .词语积累。
  嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
  .完成课后“我会读”的练习。
  展示读词语和句子。
  仿照例句,进行扩展练习。钢结构厂房造价
  语文园地一
  教学目标:
  启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
  积累生字、词语、春联。
  训练孩子口语交际的能力。
  教学准备:小黑板字卡
  教学时间:两课时
  课时
  一我的发现
男士唐装  读题,明确题目意思。
  你发现图中有哪八种事物?
  读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
  你发现八种事物中还有什么想什么?
  出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。
  教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
  小组交流,口头补充句子。
  扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?
  请用“……像……”的句式说说。
  二日积月累
  读题,明确题意。
  读读认认。
  自读八组字词。
  每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?
  小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
  读读背背。
  小黑板出示四副春联。
  告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
  让学生借助拼音自读春联。
  教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。
  我会说。
  出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。
  出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
  小组交流,汇报。
  我们学过的课文有这样的短语吗?
  三展示台
  读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。
  展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。
  在春天里,你还想展示些什么呢?
  第二课时
  一口语交际
  自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
  老师展示一个关于春天里的新发现。
  什么是“新”发现?
  小组交流自己的“新”发现。
  学生汇报自己的“新”发现。
  写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。
  二宽带网
  学生自读宽带网中的内容。
  让学生了解“市花”的相关知识。
王浩然全名是什么  你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?
  你还知道哪些城市的市树吗?