2008年3月，教育部公布在10省（市）开展“京剧进校园”试点工作。乡土戏曲被引入到中小学音乐课堂和课外音乐活动之中，这不仅使各民族以个性鲜明的“文化身份”参与世界文化交流，在世界民族音乐之林拥有一个真正属于自己的位置[1]，而且通过学校教育使中华民族的传统戏曲文化代代相传，同时使青少年的艺术修养和道德情操得到提升，促其全面发展。
一、乡土戏曲文化进中小学课堂的意义
1.传承民族文化
玫瑰 含义由于现代科学技术的快速发展，人们生活方式、社会价值观的改变和外来文化的影响，在经济发展过程中对乡土文化及其所依赖的环境载体的掠夺性开发[2]，使得我们中华民族的优秀传统文化和乡土戏曲文化正受着极大的冲击。特别是外来文化对接受新鲜事物较强的中
小学生的影响更大，圣诞节、国外流行音乐、麦当劳等西方的一些文化已经浸透到学生的学习和生活中，而对于自己家乡的优秀传统文化和乡土戏曲文化却知之甚少。西方物质和文化的影响，令教育工作者感到困惑；教育的偏差和缺失，让孩子们感到迷惘。因此，通过学校教育传承本土文化、弘扬民族传统文化尤为迫切，不但能促进该民族和该地区教育的改革和发展，而且能引导学生爱祖国、爱家乡。
大法师提尔斯 2.促进学生自身发展
（1）审美观的培养。新课程改革将更加关注学生人格的健全发展，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，培养审美观和审美能力，从而促进人的全面发展，提高整体素质。奥·黑gril威·史雷格在《戏剧性及其他》一书中就曾明确指出：“关于一部作品是否宜于上演，常常要看观众的接受能力与性癖。”[3]西安二本学校乡土戏曲文化寓教于乐，将思想性与艺术性融于观赏性之中必须符合学生的审美需求和审美情趣。在基础教育中培养学生的审美观念、情趣和能力，有助于学生通过道德情操与艺术感受使其精神世界得以升华。
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