豫剧 花木兰选段《谁说女子不如男》
教学设计
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教学目标：
1、情感态度与价值观目标
通过对豫剧选段《谁说女子不如男》的欣赏，以及对该唱段的学唱与模仿，加深了同学们对豫剧的印象，明白地方戏曲是中国传统文化的重要组成部分，激发了同学们对祖国地方戏剧喜爱。拓展延伸当地地方戏--潮剧，增强学生对传统戏曲音乐的认识与自豪感，让学生们意识到地方戏曲艺术这份宝贵遗产，它需要我们一代一代的传承下去。
2、过程和方法目标
了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉。 有韵味的演唱《谁说女子不如男》，准确把握豫剧的发音特点以及行腔韵味，感受豫剧的演唱风格和特点。
3、知识与技能目标
通过课堂中学习与自主性表演，深刻的理解了剧情的内容，感受中国的戏曲博大精深，培养了舞台表演经验。
教学重点：学唱豫剧选段《谁说女子不如男》前四句，并通过唱、做、演等方式感受的豫剧的演唱风格，准确把握豫剧的发音特点及行腔韵味。
教学难点：认识戏曲二八板，跟板演唱，掌握波音、倚音、上滑音、下滑音等装饰音的唱法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、 教师随音乐演唱《木兰从军》走入教室。
2、师：同学们好！老师刚刚演唱的是关于谁的故事？（花木兰）谁能用一句话概括一下，这个故事讲的是什么？（花木兰替父从军）花木兰是一个怎样的人？（勇敢、孝顺、爱国、巾帼女英雄）
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3、总结：同学们对花木兰故事非常了解，自古以来许多的艺术家通过不同的形式来赞颂花木兰，使她成为家喻户晓的巾帼女英雄。中国的戏曲种类很多，塑造花木兰最具有代表性的戏曲是什么呢？谁知道？ 
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4、导入并板书：河南豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》
二、介绍豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》。
1、介绍豫剧
  豫剧，原称“河南梆子”，因为河南简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的地方戏，它来源于民间，生活气息浓厚，属梆子腔系，伴奏乐器以板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击拍，节奏明快欢畅。因其音乐伴奏用硬木梆子打拍，故早期得名为河南梆子。至今已有二百多年，2006年被列为首批国家非物资文化遗产名录。
2、介绍背景
《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》第五场《征途》中的所唱的一段唱腔，女扮男装的
花木兰在奔赴边疆战场的征途中，同行一位叫刘忠的壮士发出感慨：当男子倒霉，还得当兵打仗；天下的苦事都让男子做了，不如女子在家清闲------ ，女扮男装的花木兰听了非常不服气，列举了事实说明女子们的功绩，与战友们争论起来，最后得出“这女子们哪一点不如儿男”的结论。唱得战友刘忠哑口无言。
3、师：今天咱们一起来认识这位花将军，她生为女儿家，不但在军营里呆了十二载，还取得了赫赫战功。同学们是不是很佩服她？接下来让我们一起来学习这一著名的唱段《谁说女子不如男》。
三、赏析《谁说女子不如男》
1、初听（播放音频）
提出要求：谈谈你对该唱段的初步感受。说一说其唱腔有什么特点？
唱腔特点：高亢明亮、气息饱满、浑厚奔放
2、再听
教师通过演唱，引导让学生出唱段中发音与普通话不同的唱词
四、汴感受豫剧中的咬字与行腔特点
1、领读唱段中发音与普通话不同的唱词
白天  吃和穿  你  鞋和袜  还
红包来了声音怎么设置总结：豫剧唱段咬字极具口语化（板书：咬字极具口语化）
2、感受唱段中的行腔特点
师：在唱段中，我们除了发现有发音不同的这个特点以外，在每一个乐句的尾音，还有什么发现？
提问：最后一个字的行腔有什么特点？（上扬、下滑、尾音重）
3、总结：
师：戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有着千丝万缕的联系，让人感觉河
南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了，所以，豫剧唱腔咬字基本上是方言，行腔基本上都是在方言的基础上通过夸张变形发展而来的，河南人的发音尾音都比较重，想要唱好这一段，我们先来用河南方言读一读这一段的唱词。
4、播放唱词方言示范音频，让学生跟读
5、带学生用河南方言读唱词
6、赵丽颖生宝宝了吗展示豫剧打击乐器--硬木梆子，老师打板，让学生按节拍朗读唱词。
（打板读唱词，让学生掌握节奏规律，感受河南梆子的特点。）
五、学唱豫剧选段《谁女子不如男》。 
1、本节课学唱内容为唱段的前四句
师：同学们既了解了河南豫剧的咬字特点，又了解了它的行腔特点，下面我们来学唱一下唱段中的前四个乐句大家说中不中啊？