摄影入门
——教学设计
二、教学重点：构图的基本要求。
三、教学难点：熟练掌握各种构图形式，并加以应用。
四、教具准备：PPT演示文稿、数码相机或带拍摄功能的手机、教具（像框、背景布、树下岗创业枝等
五、教学方法：讲授法、讨论法、实践法、欣赏法等等。
六、教学过程：
1、 导入课题
在当今科技高度时代，数码化是发展的大趋势。随着数码时代的到来，使得摄影操作更方便快捷，数码摄影成为老百姓们喜好的一种形式。然而，面对着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。构图就显得非常重要，在很大的程度上，构图的成功与否决定着拍摄主题的实现，决定着作品的成败。这节课我们一起来探讨一下摄影构图。
2、摄影作品欣赏
比较：两幅作品在构图形式美方面有什么相同或不相同，为什么？
3、构图的概念：什么叫"构图"？
“构图”一词，源于西方美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。构图这个名称在我国国画中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。所以，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们也可以简单的称它为取景。
构图是一个画面中形的处理和安排，其实质而言，是解决画面各种因素间的内在联系和空间关系，将其有机组织在一个画面上，使之形成统一的整体。因此，对摄影师来说，构图是将自然界的“形”变成艺术的“形”的过程中的一个重要环节，将其置于构思和具体表现方法
之中。
曾毅李娜4、构图的目的;
构图的目的是：把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。总的来说，就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术，这话可真切地表达了构图的目的。
5、构图的基本要求；
构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。应该力求使整个画面干净，避免多余的物体出现在画面上影响主体。而且应以不同的表现方法，强调和突出想要表现的内容。
6、构图的各种形式（摄影构图技巧）
在本教程中，我们首先先讨论五种构图技巧：简洁、三分法、线条、三角形、框架。请把这些法则看作指导而不是死规定。构图是你构思的直觉表达。这些法则将使你对结构的直觉更敏锐，帮助你拍到更好的图片。
摄影入门
——学情分析
综合实践活动《摄影入门》的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和实践能力。由此可见,确定教学中学生的主体地位是综合实践活动致力体现的核心内容.要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分地了解和分析。
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艳星蓝燕 ——效果分析
综合实践活动课与其他学科不同，它的教学目的不在于传授学生多少知识，而是在学生进行撰写活动方案、收集资料、调查研究，展示回报的过程中，培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识、实践意识，锻炼学生观察问题的能力、思考问题的能力、动手操作的能力、发明创造的能力，教师成为学生学习的帮助者。
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——教材分析
一、《摄影与摄像》是综合实践活动课程科技版七年级全一册中的最后一章的内容；
主体一：认识数码相机，了解数码相机的功能，结构与工作原理，维护与保养。
伤感个签主体二：摄影入门；摄影的技巧；构图，实际操练。
二、背景分析
在当今科技高度时代，数码化是发展的大趋势。随着数码时代的到来，使得摄影操作更方便快捷，数码摄影成为老百姓们喜好的一种形式。然而，面对着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。构图就显得非常重要，在很大的程度上，构图的成功与否决定着拍摄主题的实现，决定着作品的成败。
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——评测练习
本课题主要启发学生的兴趣，动手学习摄影摄像，记录生活中的美，学会生活。但是，综合实践不同其他学课，它的评价标准是学生在活动中的感受和体验，这才是重要的，强调了它的过程中，并非成绩的结果。实践动手；把每项学到的摄影技巧用于实践，在活动中感受知识，学到知识！
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——课后反思
我担任综合实践活动指导教师已有十几个春秋，常常在思考一个问题：综合实践活动课带给学生更多的是什么？开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能
《摄影入门》教学反思，本次活动使我对综合实践活动课有了更深一步的认识。我觉得综合实践活动课需要树立的一个观念是：结果并不重要，过程中的收获能力的提高是我们的追求。有时候也许并没有我们期待的效果，但是孩子们在参与的过程中得到了动手的快乐或者是合作的乐趣，那么我们也应该认为孩子很有收获。我总结了一点，就是综合实践活
动课就是要动”——动手与动脑。只有这样，同学们才能在活动中有收获。个人感觉比较以下几个方面达到了预期效果。
一、创设氛围激发探究兴趣。
在活动中，我创设了一个牵动心灵的浓厚氛围。课件播放孩子们的照片时，笑声在课堂回荡，兴奋写满孩子的脸庞，从内心深处点燃了孩子们学习摄影的激情。
二、适时鼓励评价让孩子充满自信。一旦发现学生的闪光点和学生取得小小的成功时，就要及时表扬适时的鼓励，随机的评价使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣，从而激励学生更好的、更自信地继续开展活
三、注重合作式探究学习。在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，有利于培养学生创新能力和小组合作意识。教学中，我引导学习小组长带领组员共同观察相机，探究相机功能，利用组间合作意识，彻底解放了学生的手、脑、嘴、眼睛等，把所学知识与实践操作紧密结合起来，培养了学生的创新精神。通过合作探究，发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息成果。最需改进之处：在成果汇报阶段，虽
然我在演练过程中预设了很多方案，但是对于小组和成员下达命令不确切，再加上时间仓促，照片在投影仪上显示欠清晰，给点评带来难度。有的学生汇报时很紧张，但能看出他们对待这节课的认真态度与参与热情。上完这一次课，我反复琢磨，总结出几条经验：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事；老师的指导又使学生们少走弯路，可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。总之，综合实践活动课最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中获得真知。
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——课标分析
新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革（以下称新课程）的课程结构增设综合实践活动。这是一门高度综合的课程，是本次课程改革的一个亮点。为此，我们特别提出来加以强调。从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者
的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。
其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
上海外地人返乡 1、综合实践活动的基本理念
最酷的越野车 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：
（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力
综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间
综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
2、综合实践活动的性质、特点
《纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
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