活动目标：
  自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基础。通过这次活动，学生到了自己身上的许多闪光点，增强了学生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞学生战胜困难的勇气，使他们感觉生活到处充满阳光，激励学生好好学习，天天向上。
  辅导重点:
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  1、让学生善于发现自身的闪光点，树立信心。
  2、指导学生了解积极的心理暗示，通过训练学习培养自信心的方法。
笔记本电池使用  辅导难点：
  保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
  活动准备：
  课件学案
  活动形式：
  游戏、讨论、
  活动时间：
  40分钟
  辅导年级：
  五年级
  课前准备：
  将全班几十个人分成小组，每组8人左右。分组具体要求：每组中要既有男生又有女生，既有相互比较了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鲜体验及沟通机会。每组指定一位组长。（如果是较大的班，可适当征求同学们的意见，安排在课前进行。）
  一、故事导入《小泽征尔的判断》
  日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。
  在他成名以前，一次，他去欧洲参加指挥家大赛。在决赛时，他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。评委会交给他一张乐谱。小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
  演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。“不！一定是乐谱错了！”他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
  原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者虽然也发现了问题，但是在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。
  是什么力量最终使得小泽征尔获得了“世界最佳指挥家”的称号？
  自信，那你们说自信重不重要？
  二：了解学生：你是自信的人吗？
  目的：让学生，认识自我
小s资料  方法：交流，通过某个游戏（唱歌、表演、画画测试学生自信的情况）
  有同学们说，那些自信的同学是因为他们有很多优点，画画又棒，弹琴又动听，写作文又很动人，表演又出。我拿什么来自信啊。
  三、寻自信的支点——发现优点
  1、优点大搜索
  同学们，1、给自己过优点的同学举手？认为自己的优点有10个以上的举手？
九月 英文
  2、老师告诉大家：你们每个人至少有100个优点，下面老师给大家一张调查表，上面罗
俞瀚明
列了一些优点，请同学给自己看，你认为是自己的优点的就在后面打上大钩，看谁的又快又多！发学案——调查表。
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  同学们都写了自己的优点了吧？有谁愿意上来说说自己的优点呢？你的优点真多，能把能把你最突出的优点展示出来呢？
  教师小结：其实我们每个人身上都有很多优点，只不过我们没有发现，我们一定要善于发现自己的优点。（板书发现优点）
  2、小组猜优点
  现在每个同学把自己最突出的优点圈出，然后在四人小组里互猜同学的最突出的优点，请把第一次被猜中突出优点的同学谈谈自己的感受。和猜了很多此之后猜被猜中的同学谈谈感受。
  学生讨论：受到他人的肯定，心情怎么样？
  设计目的：
  分享问题：
  3、勇于实践，积极暗示
  设计目的：通过尝试，告诉自己积极暗示
  全体组员按体操队形站立，每个人举起右手臂向胸前平举，身体不准晃动，看谁能坚持到最后，谁能坚持更长时间。
  高举双手1分钟，同学们有信心完成吗？（从同学们的声音看来同学们信心满满的，真好）
  现在一分钟过去了，同学们都很有信心完成“就这么短时间吗？大家同意结束吗？现在只不过过了一分钟。”“还要不要继续。”我们有信心坚持下吗？那我们再来挑战更长的时间，
  好，计时开始，同学们，能够再坚持下去吗？我们再坚持下去吗？我们再坚持一分钟如何?相不相信自己，能不能行？同学们可以为自己加油鼓劲，我坚持过，我真的很不错。