日记短小精悍，有话则长、无话则短，而循环日记在不增加学生负担的基础之上，又突破了作文的固定课时等，无疑是一种写作训练有益的尝试。
创新的规则
所谓“循环日记”，就是由全班同学共同参与，分组轮流写作，不断循环进行的一种写作方式。
1. 李雪健个人资料简介引进竞争，公平分组
玩大型游戏的电脑配置 2. 创意设计，积极合作
由于每一组几个成员共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每个组都要起一个有自己特的名字，并制定一个共同努力的目标，写上积极向上的口号，也可以写激励自己小组的前言。这样的合作充满着诗意、童趣，蕴含着孩子们积极、乐观向上的心态，更体现着一种合作精神。
3. 实行减负，师生同乐
每5人共用一个笔记本，一周一循环一评定。写作“解放思想”，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，畅所欲言，可以写身边的人和事，可以审视自己的心灵，可以浅谈社会现象……
我每天只批阅8篇日记，把评价的重点放在“童真童趣”中秋短信息上，多发现其情感和态度的闪光点，哪怕只有一句话，也给予肯定和鼓励。而学生在写作的同时，事先阅读其他同学的日记，学习他人的写作技巧，还需要写下自己的读后感受。老师在批阅、评改习作中获得乐趣，学生在阅读、体会中得到成长，真正做到了师生共同感受写作乐趣，其乐无穷。
欣喜的收获
1. 一石激起千层浪
吕妍昕 活动伊始， 学生热情高涨， 情振奋。在接下来的活动中，同学们有的谈谈生活趣闻，有的写写校园活动，有的叙述同学情谊，有的议议读书益处……同学们抓住生活中的点滴实践，点滴感悟来写，写出来的文章清新亮丽，情感真切，感人肺腑。难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣， 把写作当成一种需要，在竞争中好学上进。“循环日记”如一块坚硬的石头，在学生心潮上激起了浪花；如一股清新的春风， 在学生心潮上吹起了波澜。“循环日记”为写作教学创设了一片勃勃生机， 实现了由减压的方法“要我写”向“我要写”的转化。
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