教学目标：
2、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
3、使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：
1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
2、学会用计算器计算两步式题。
3、具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：
1、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
3、具体的事物来表达对一亿大小的感受。
课时安排： 4课时
课题：认识计算器及其计算方法 第1课时
教学内容：
苏教版四年级(上)第100---101页。
教学目标：
1、通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2、使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。
教学重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学准备：
教学课件等。
教学过程：
一。katy pretty 复习
1。口算:
180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170
860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80
2。 出示:5963×234 45875÷25
提问:这两题可以口算吗?
3。出示例题插图。
4。揭示课题。
二。认识计算器
1。介绍电子计算器的种类和用途。
2。认识电子计算器。
(1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。
(2)认识计算器的显示器和键盘。
(3)介绍键盘的功能。
三。电子计算器的使用方法。
1。使用方法的学习。
郑欣宜体重2。实际运用。
(1)计算。38+27 30×18
(2)完成试一试。
3。完成“想想做做”第1题。
说说运算顺序，然后再练习。
四。计算中规律
1。比赛计算“想想做做”第2题。
2。完成“想想做做”第3题，第4题。
(1)学生计算，填写。
(2)组织学生寻规律。
五。作业。
板书设计：
认识计算器及其计算方法
显示器 键盘
38+27=65 30×18=540
课题：用计算器计算两步式题 第2课时
教学内容：
苏教版四年级(上)第102---103页。
qq充值中心教学目标：
1、使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。
2、培养学生认真，仔细学习的态度。
教学重点：
学会用计算器计算两步式题.
教学难点：
通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教学准备：
教学课件等。
教学过程：
一。复习
1。用计算器计算。
312×250＝锂聚合物电池 364568＋236009＝
33138÷63吴卓羲佘诗曼＝ 407005－215129＝
2。引入课题，继续学习用计算器计算两步式题。
二。新课
1。教学例题:
(1)出示40000－165×182
说说这题的运算顺序。
(2)学生试着用计算器计算。
(3)学生汇报计算过程。
(4)小结用计算器计算的方法。
2。教学试一试。
(1)出示438×15－1274 (70310－69615)÷139
(2)学生计算，并说说操作过程。
三。练习。
1、用计算器计算下面各题
2940÷28＋763 50000－126×34
25120÷（449－289） 438×15＋326
193＋287×156 945×（2233÷29）
在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头
全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。
2、学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米）
一队：162、154、140、149、156、139
2940÷28＋763 50000－126×34
25120÷（449－289） 438×15＋326
193＋287×156 945×（2233÷29）
在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头
全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。
2、学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米）
一队：162、154、140、149、156、139
二队：136、157、151、158、150、160
（1）分别求出两队队员的平均身高
问：怎么求平均身高？
学生用计算器算一算。
问：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？
注意用计算器计算的时候，要么直接输入（ ），要么要算出和之后再输入除法。
（2）你还能提出什么问题？
估计学生有的问题：
（1公司周年庆典）两队平均身高相差多少？
指出：这个问题比较简单，只要口算。
（2）两队一共的身高是多少？
指出：这个问题有意义吗？可举例说明
（3）两队的平均身高是多少？
问：怎么算这个问题？
可能有的2个回答：算出12个人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2
（1）分别求出两队队员的平均身高
问：怎么求平均身高？
学生用计算器算一算。
问：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？
注意用计算器计算的时候，要么直接输入（ ），要么要算出和之后再输入除法。
（2）你还能提出什么问题？
估计学生有的问题：
（1公司周年庆典）两队平均身高相差多少？
指出：这个问题比较简单，只要口算。
（2）两队一共的身高是多少？
指出：这个问题有意义吗？可举例说明
（3）两队的平均身高是多少？
问：怎么算这个问题？
可能有的2个回答：算出12个人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2
指出：前面的这种方法可行，算一算。后面这种方法只有当两队人数相等的时候才可以用。
3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？
算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571=
142857×2＋714285= 142857×5＋285714=
142857×3＋571428= 142857×6＋142857=
算完之后，问：你发现有什么规律吗？
指出：这是为什么呢？以后我们会学习到的。
4、每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克？
读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。
用计算器算出该算式的得数。
3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？
算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571=
142857×2＋714285= 142857×5＋285714=
142857×3＋571428= 142857×6＋142857=
算完之后，问：你发现有什么规律吗？
指出：这是为什么呢？以后我们会学习到的。
4、每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克？
读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。
用计算器算出该算式的得数。
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