教学目标
1、认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算器在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。
2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，进一步体验探索数学规律，发现数学结论的基本方法。
3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。
4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
教学重难点
学习重点：
运用计算器计算，发现算式的规律
学习难点：
运用规律直接写出得数
教学过程
一、激趣导入
1、同学们喜欢年电视节目吗？你给大家说说都喜欢看什么样的节目啊！
学生交流回答。
好的电视节目可以让我们开拓视野，增长见识，现在让我们来看看吧！
2、学生观看人与智能机器人对战的视频。
节目中有人类智慧与人工智能的强强对决，大家都在谈论人类与机器人谁厉害，你怎样看呢，谈谈感受。
3、人机对战的游戏
机器人与人类各有各的优势，那么今天我们就来进行一场人机大战。我们分为两队：使用口算或者笔算的人为挑战者队；使用计算器计算的人为计算器队。
我们来了解一下比赛规则：
（1）必答题共2题，需全部完成。
（2）答题完毕后请立刻举手。
（3）老师喊“停”时，要迅速放下手中的东西。
第一轮比赛：
48+27＝ 40×18＝
时间到，两队分别答题，挑战者队胜利。
第二轮比赛：
菜单
开胃海蜇38元
茄子肉末26元
水煮鱼88元
栗子白菜27元
例汤56元
红烧肉68元
米饭12元
纸巾1元一共是（）元
时间到，两队分别答题，计算器队胜利。
教师询问原因，学生自由回答，引导学生说出当数字多时用计算器计算又对又快。
计算器在我们生活中使用很方便，它己经普及了，请同学们说说在生活的哪些地方见到过计算器，今天就让我们学生使用计算器进行计算。
二、计算器的认识
邯郸考试院
1、了解计算器的结构功能（自学）
师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？小组互相交流，再请学生介绍计算器的功能。
教师板书：
键盘显示器
开机键
清除键
运动会200米广播稿
数字键
运算符号键
存储键
提取键
存储清除键
同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。
2、计算器的操作
你们以前用过计算器吗？会用吗？
计算出1200-39×21=
预设出现两种答案，请学生说出过程与原因。一封信的格式
教师课件展示科学计算器。
教师利用微视频进行教学。
学生观察两种计算器的不同，计算结果也不同。一种叫科学计算器，一种叫普通计算器。科学计算器明白输入时运算的顺序，而普通计算器是不懂运算顺序的，教师指导出错的学生进行修改。
第三种算法：MR和MC以及MRC的功能。
学生探究这三个键的功能，上讲台演示计算过程，老师进行展示。
三、人机比赛游戏
同学们对计算器的深入学习和了解，现在想不想跟它再进行一场比赛。
第三场计算王
987×0×123＝
497+498+499+500+501+502+503＝
9328－2965＝
时间到，计算王诞生了，请学生讲解自己取胜的方法，观察题目，理清算理，发现有时口算比计算器更快，引导学生重新认识到计算器，合理性使用计算器。
第四场观察感知，发现规律
（1）学生借助计算器依次计算:
1×1,11×11,111×111、1111×1111
（2）学生观察算式，尝试概括规律。
张咪的照片
（3）组织全班交流，你发现了什么?
（4）运用概括出的规律推算出:11111×11111，并用计算器验证。
（5）继续运用规律进一步推算111111×111111的结果。
四、数学生活实践应用题
1000粒大米大约重2.5克。
1.我国约有13亿人，如果每人每天节约1粒米，全国一天大约可以节约多少克大米？
（）×0.025=（）（克）
2.如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？
（）÷400=（）（天）（）÷365≈（）（年）
学生进行小组合作，完成应用题，并且进行小组汇报。
教师进行德育教育珍惜粮食，不浪费粮食，全国上下正在进行“光盘行动”，让学生参与进来。
五、课堂小结
韩秀雅三级
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
计算器
观察比较
键盘显示器
开机键
清除键
数字键
运算符号键
存储键
提取键
存储清除键
科举考试
合理使用正确输入