《用计算器计算》教案
教学目标:
1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
3．让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
教学重点:
使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
教学难点：
使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程:
一、小组合作，认识计算器。
1、谈话：同学们对计算器熟悉吗？今天我们就来探讨计算器的有关知识。
小组交流：
（教师见习总结1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？
（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？
（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？
2、学生汇报、操作：
（1）对以上问题进行汇报。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1、小试牛刀。
谈话：我们对计算器已经有了一些认识，下面就让我们尝试用它去计算吧。
汉办投影出示：计算下面各题。
38＋27＝ 30×18＝
3028－2965＝ 41600÷128＝
816÷68×27＝ 126×7÷18＝
交流计算结果，并介绍操作过程。主要让学生感受计算的顺序。同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。
昱的拼音小结：通过你刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？
（速度快、正确率高等）
2、龟兔赛跑。
谈话：现在我们使用计算器已经比较熟练了，接下来男、女生来场比赛怎么样？男生用计算器计算，女生不能使用计算器。
电脑出示：
125×8×7＝ 669＋75＋125＝
32÷4＝ 36×99≈
学生谈谈比赛感想。
小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。
三、联系生活，乐用计算器。
有一个没有关紧的水龙头。
（1）每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（ ）千克水。
(2)把这些水装入饮水桶，若每桶装25莫小棋 三级千克,需要（ ）只这样的桶。
16×365＝5840（千克）
5840÷25≈234（只）
谈话：看到这些数据，同学们有没有什么想说的？
仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。
四、探索规律，巧用计算器。
1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。
142857遗嘱公证×1＝ 142857×4＝
142857×2＝ 142857×5＝
142857×3＝ 142857×6＝
提问：先用计算器计算出上面各题的积，再有什么规律。
2、谈话：今天同学们表现太出了，可是老师这还有一道既有趣又有难度的题目，不知你们有没有信心解决呢？
计算： 111111111×111111111
学生尝试计算。（发现计算结果前面多了一个“E”字，且不同计算器显示的结果也可能不一样）
提问：遇到什么问题了？（计算器的数位不够了）
谈话：计算器遇到难题了，我们还是向书本请教吧。完成课本第101页“想想做做”第4污到下面一直滴水的短句题。
引导学生观察，发现其中的规律。
五、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
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