1  认识计算
教学内容
教材第2、3页,了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。
教学提示
学生第一次接触计算工具,有很强的好奇心,教学时充分利用学生的好奇,引领学生自主探究学习认识计算器,并且学会使用计算器探究简单的数学规律。
教学目标
知识与能力:结合生活中大数目的计算,初步认识计算器,了解计算器的基本按键名称和功能,能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
过程与方法:在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,体 会数学与生活的联系。
情感态度、价值观:让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。建议学生根据实际情况,了解计算工具的发展史
重点、难点
重点
了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。
难点
利用计算器,探索简单的数学规律。
教学准备
教师准备:实物投影仪;多媒体课件;计算器和算盘。
学生准备:计算器;搜集关于计算工具发展的历史资料。
教学过程
(一)新课导入:
多媒体出示:
   
(1)请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确:按键区常用键的名称及作用。
(2)合作学习:小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流,进行竞赛,看谁知道的计算器的知识多。
多媒体继续出示,请同学们仔细观察
   
(1)请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
(2)举例生活中计算器的应用。
(3)提问:谁会用计算器进行计算?
明确:学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书:认识计算器
设计意图:这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,支持学生自主学
习课本和使用说明书。
游戏体验法:教师和学生进行计算比赛。题目:3123÷9=    234×12=  学生笔算,教师用计算器,教师算得快,学生提出不公平的质疑,教师顺势提示课题。 
设计意图:在新课导入时,通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。
创设情境法:暑假期间,小林一家去泰山游玩,爸爸带了729元钱,妈妈带了362元钱,共花去826元钱,请问还剩多少钱?谁能帮助小林算一算。
学生参与讨论,有的建议笔算,有的建议估算,有的建议使用计算器。教师顺势导出课题。
利用教材情境:泰山上古树郁郁葱葱,遮天蔽日,现在大家看一看泰山古树数量统计表。
泰山古树数量统计表
2022乌拉圭阵容太豪华
新冠疫苗第二针间隔时间
地点
岱庙
虎山
红门
中天门
南天门
天烛峰
灵岩寺
棵数
250
166
3449
527
1640
屏幕保护146
10891
杨迪要暴打蔡徐坤
泰山历史悠久,留下了灿烂的历史和丰富的古迹,泰山上的石刻琳琅满目,现在大家请看泰山石刻数量统计表。除夕快乐
地点
岱庙
岱麓
登山东路
岱顶
岱西
岱阴
灵岩寺
神通寺
块(处)数
157
215
576
258
80
44
400
100
在表中,你得到了哪些信息?
根据信息,你能提出什么数学问题?
(二)探究新知
1.学生介绍自己对计算器的认识:
拿着自己的计算器,向同学们介绍显示屏、数字键区、开机键、关机键、消除键、等号键和运算符号键
设计意图:让学生讲述自己学会的知识,增强大家自主学习的意识,从而增加学生学习的兴趣和积极性。
2.其他同学或教师补充
⑴关机键和消除键的异同
让学生拿自己准备好的计算器演示,感受一下。
用计算器进行简单计算,要求学生先独立完成。
3123÷9=    234×12=    729+362-826=
设计意图:让学生初步感知使用计算器的简单步骤。
先小组活动,交流计算步骤。
再小组活动,总结计算步骤。
最后全班活动,交流发现,提出问题。
①交流反馈,得出结论。
②质疑:计算过程,计算器上还有很多键没用过,它们有什么作用?
设计意图:教师给学生提供充分的从事数学活动的机会,通过亲自动手、合作交流提升认识。
继续探究:
学生提出各种问题,选择其中的两个来解决:
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?
学生说算式:
3449+527+1640=
学生说算法:
按开机键,依次按3449键,按+键,依次按527键,按+键,依次按1640键,按=键显示结
果5616,按清屏键AC。
继续:灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
          10891÷250=
依次按10891,按÷键,依次按250键,按=键,显示结果43.564,按清屏键AC。     
继续探究:怎样用计算器计算3000-128×6=?
学生回答:算是里面有乘法和减法,应该先算乘法。
我是这样算的:按开机键;依次按128×6键;按=键显示结果:768;按AC键清屏;依次按3000-768键;按=键显示结果:2232。
若用科学计算器,就可以这样:按开机键;依次按3000-128×6键;按=键显示结果:2232。
小组内交流:同级运算按照算式的顺序依次在计算器上按键,最后摁等号即可。
3000-128×6=
讲解:一般的计算器,先摁128×6键,按等号得到结果768,再按清除键,按3000-768,按=得结果。
3.探究简单的数学规律。
(1)要求学生用计算器计算并探寻规律。
2626÷202=    4242÷202=      8686÷202=
(2)观察算式,你发现了什么?
(3)仿照上面的题目设计三道题目,计算并且验证自己的结论。
设计意图:教师作为活动的组织者和学生一起探究,逐步获得新知,学生在探索新知的同时,也逐步掌握了探索的方法。
(三)巩固新知:
自主练习第1题。
让学生独立计算,熟练使用计算器。
(四)达标反馈
765+469=  589×76=      3208-2965=    625÷25=
6848-579+386=
答案:1234、44764、243、25、6655
(五)交流资料:
学生拿出课前搜集的关于计算器和计算器发展的资料,进行交流。
例如:说起计算器,值得我们骄傲的是,最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策,又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成,也有用木头,兽骨充当材料的。约二百七十枚一束,放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘,是中国古代计算工具领域中的另一项发明,明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。
设计意图:开阔学生的视野,对他们进行爱国主义情怀的教育。
(六)课堂小结
通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?
设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法到依据。
(七)布置作业
1.计算
0.125×7×8=          3.06-1.528=          14535÷153=
设计意图:让学生在计算中发现自己可以选择是否利用计算工具,选择自己喜欢的方法。
2.根据本节课学习的知识,计算下面的题目。
3661÷7+245=        667+234×12=
答案:7      1.532      95
768      3475
板书设计:
                          认识计算器
1.按键
AC------清除键
ON------开机键
OFF------关机键
1————数字键
酬乐天扬州初逢见赠
2.计算
教学资源 
分组比赛  第1,2小组用口算或笔算,不能用计算器,第3,4小组必须用计算器来计算。看看谁快。
15+25=            25×4×8=          369÷3×8= 36×28=         
968÷2×0=        259+480+981= 
资料链接:
计算器的使用方法 
一、UP 5/4 CUT(小数的处理办法) UP:进一法保留小数位数 5/4:四舍五入保留小数位数 CUT:舍去法保留小数位数(取整数)
二、计算器上 M+ M- MR MC GT MU CE AC 键分别是什么意思? M+:把目前显示的值放在存储器中,是计算结果并加上已经储存的数;  M-:从存储器内容中减去当前显示值,是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果; MR:按下此键将调用存储器内容, MC:
按下时清除存储器内容  GT:按下GT键,传送GT存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或C键消除GT显示标志.  MU:按下该键完成利率和税率计算.;  清除输入键(CE):在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0",可重新输入;  AC:是清除全部数据结果和运算符。 C: 清除最近输入的一组数字
三、计算器包括标准型和科学型两种,其中标准型使用方法如下: 
1.键入数字时,按下相应的数字键,如果按错可用(CE)键消去一次数值,再重新输入正确的数字。    2.直接输入数字后,按下乘号将它变为乘数,在不输入被乘数的情况下直接按(=)键,就是该数字的二次方值。    3.根号(┌)键默认是开二次方根,只有科学计算器才能开多次方根。  4.按下(+/-)键可改变数字的正负值。    5.当输入数字并决定运算符号后,按下(%)键会将结果变为百分比运算。例如:17+28(%)=17%+28%,1-90(%)=100%-90%    6.部分标准型具备数字存储功能,它包括四个按键:MRC、M-、M+、MU。键入数字后,按M+将数字读入内存,此后无论进行多少步运算,只要按一次MRC即可读取先前存储的数字,按下M-则把该数字从内存中删除,或者按二次MRC。MU则为利率计算,使用方法不详。  7.还可以表示平方:如10的平方,可以按10 然后按 × 然后按= 结果就会是100