一、关于教材的分析
    1、本节教材的特点及优势
由于电子计算器是一种小型电子计算工具,由于它体积小、重量轻、操作简便、运算迅速准确,已取代计算尺和数学用表,更是代替了手工计算,给人们带来很大的方便,成为一种很受人们欢迎的计算工具。所以学好“电子计算器的使用”这一节课,能给学生日常生活和日后的学习工作中带来许多便利之处,提高了他们的工作效率,从面可知学好本节刘意义之远大。
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二、学情分析
学生对计算器的按键及功能其实早就有所了解,但程度参差不齐,且有的同学的原有理解是错误的,对于按键顺序的掌握也有所欠缺,所了解的知识不系统,不全面。
三、教学目标的确定
签于电子计算器在日常生活中所处地位和作用,我认为通过本节课的教学,应达到以下目的:
(1) 使学生了解计算器表面各部件的功能。
(2) 了解电子计算器工作的基本过程,形成初步的程序意识。
(3) 使学生学会用计算器进行有理数的四则运算,会求一个有理数的平方、立方。
(4) 提高学生独立操作能力,使学生装体会到数学有它广泛的应用价值。
(5) 培养学生运用数学意识以及运用知识解决实际问题的能力。
四、教学重点的确定
我认为本节重点是了解计算器工作的基本过程,并学会用电子计算器计算加、减、乘、除、平方和立方,这是因为使学生了解电子计算器工作的基本过程后,形成初步的程序意识,这对今后进一步学习电子计算器有重要意义。
五、教学难点的确定
我认为本节难点是例7求百分比和含有百分数的乘除运算,这是因为求两数的百分比时,在计算器显示的结果后面要加上百分号,而示一个数与百分数相乘除时,按类似程序操作,便得所求结果,其后不用加上百分号,而学生对于这一点比较容易混淆。
六、关于教学内容的设计思想
经过认真钻研大纲和教材,我选择了下列教学内容:如何使用干粉灭火器
(1) 说明电子计算器工作的基本过程。
(2) 介绍简易电子计算器的构造和表面各部件的功能。
(3) 讲解利用计算器进行简单加、减、乘、除、乘方计算的操作方法,其中包括例
1、例2……例9。
杨洋快乐星球(4) 例题后的练习和课后练习,包括想一想。
由于这节课的特殊性,如果教师只在黑板上做文章,这堂课就变得枯燥乏味,缺少创
意,不能很好激发学生的学习积极性,也无法集中学生注意力,所以在此我利用学校的电化教室中的电脑来进行教学。
利用多媒体教学,这正符合了美国心理学家和教育学家斯金纳所创的程序教学法。这
样充分调动了学生积极性,集中学生注意力,有利于培养学生的动脑动手能力,有利于因材施教。
七、教学方法和教学手段
遵照以教师为主导,学生为主体,以训练为主线的教学原则。本节课采用启发式、讨论式、程序教学法、练习法、口诀法进行教学,并利用电脑、电视等电化教学手段提高课堂教学效果。
八、关于教学程序的设计
1、 复习引入
举例:一位学生上菜场买菜,每斤1.5元,买了2.5斤,问这位学生共花多少钱?在笔算过
程中,使学生体会到笔算1.5×2.5的麻烦。然后教师通过电脑中的“计算器”,按1·
5×2·5=的程序按键,学生装看到计算器很快得出结果是3.75,使学生体会到电子计算器代替手工计算所带来的方便。从而引出课题,并板书课题。
2、 讲授新课
    (1)说明电子计算器工作的基本过程:
提出一个问题,按怎样的顺序按键来实现计算的呢?通过问题情境的设置,引导学生展开积极的定向思维活动。先把算式变成电子计算器能“听懂”的语言即程序(如上题1·5×2·5= ),然后通过按键,把程序输入电子计算器,由计算器工作得出结果,即:开车闯红灯
提问什么是程序?“程序”既是键操作顺序,也可以看作指示计算器工作的“程序”,它是由数字(或字母)和各种符号按一定次序连结而成的。
    (2)介绍简易电子计算器的构造和简单加、减、乘、除计算的操作方法:
    拿出一只学生用电子计算器,以实物演示的方法介绍电子计算器由内芯(集成电路)、外壳、显示器的操作键构成。
    在介绍表面各部件的功能时,让学生注意投影议上的“计算器”,教师用鼠标逐个介绍各键功能,而且通过编程,使每按一个键就能在屏幕上显示此键名称及功能。这样有利于集中学生注意力,发挥教师的主导作用。然后把各键名称、符号、功能列成表,用电脑进行演示,使学生对此有一个系统地了解,为下面介绍加、减、乘、除计算的操作方法做准备。
    讲解计算操作方法时,先按ON/C键,使计算器进入工作状态。
    讲解加法例1、例2,先把例1、例2转化为程序,然后学生根据程序操作,教师用鼠标按键,演示给学生看,并显示结果,使学生进行对照,发现错误之处。马上进行例2后的练习,利用学生的计算器操作以使学生及时得到练习巩固,掌握对加法的操作。
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    讲解减法例3、例4时,应强调负数及小数的输入方法,注意小数点号不要误作乘号。
    讲解乘法和除法,即例5至例9。对于例5进行变式训练:2.95×(-8),如何进行操作呢?可否按程序2 ? 傣族的生活习俗95× 8=  进行操作?以此两个问题情境的设置,使学生去探究、去尝试,以发现症结之所在,使学生加深印象,进一步了解程序。对于例6,必须强调先确定符号。例7是本节难点,教师不仅要求125与625的百分比,而且还应计算125÷625%,使学生发现它们的程序和结果都一样,但在求百分比时,结果后要添百分号,而125÷625%的结果之后不用添百分号。对于例8,我也做了变式训练,如,使学生发现平方、立方、四次方程序中的等号依次增多。而例9是混合运算,应按从左往右的顺序计算。
    最后做课后练习,由于练习中的题目由易到难,由简到繁,应使不同层次的学生进行操作,注意了学习的“知、会、熟、精”的阶段性,练习后要讲评,练是实践,评是升华,使学生进一步理解所学知识的精髓。
3、 小结
    利用口诀法的小结方式:负号输入按减号,乘除先定正负号,百分号后无等号,等号个数定乘方,勿把点号当乘号。
    九、教后感
使用编程方法后的多媒体教学,使学生印象深刻,正确了解计算器表面部件的功能,了解电子计算器工作的基本过程,形成初步的程序意识。使学生学会用计算器进行有理数的四则运算,会求一个有理数的平方、立方。提高了学生独立操作能力,使学生装体会到数学有它广泛的应用价值。培养了学生运用数学意识以及运用知识解决实际问题的能力。