七年级上册《用计算器进行运算》
教学目标：
1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.
2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.
3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算.
教学重点与难点:
相见恨晚的诗句重点：利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.
难点：用计算器探求规律的活动.
教法与学法指导：
教法：引导探究法．
学法：师生合作，自主交流.
教学准备：教师制作的课件．
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
生：他们用计算器计算的.
师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”.（出示课题）angelababy素颜
【设计意图】感受数学无处不在，感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心.
二、学习用计算器计算
问：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）
生（边指边说）：这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用不同的颜来表示的.
【设计意图】不同型号的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，开机按ON/C关机按OFF.
用计算器计算
问：同学们利用手中的计算器计算表中的算式，同位看看结果是否一样，同时注意按键顺序.奚梦瑶何猷君
任务按键顺序结果
41.9×(－0.6) 41.9?()-0.6=－25.14
12 12x4= 2.0736
我们的结果是一样的.
例用计算器计算：
黄榕陈小春
（3.2－4.5）×23-25
师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这两道题的.（同桌交流）
生1：我是仿照上面的例子（3.2－4.5）×23-25，计算器显示的结果为 －12110
按S D ? 键切换到小数格式19.16666667.这是一个近似数. 师：这两位同学计算的结果非常正确，通过计算这两题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.如果要转化成小数可以按S D ?键.现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好生：我是这样操作的，先按0键，再按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2.
【设计意图】培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的学习习惯．
练习：做一做
我有一个易拉罐它的高为10cm ，半径2.5cm ，我列的算式为π×22×10，由于π取3.14，所以我计算的结果为125.6和商标上的数据一样．
师：（拿起易拉罐看了看）这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励．
【设计意图】激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，通过身边的事例说明数学源于生活．
3.巩固练习：用计算器计算
12.236÷（－2.3）和书本上的习题
【设计意图】熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功
能,感受数学程序思想,通过做一做的活动,进一步熟练计算器的操作,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而改变学生的学习方式．
用计算器探索规律
师：了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索.
课件出示
利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证.
今天同学们表现都很棒结果正确，通过这组练习你们有什么体会？
生：计算器还可以帮助我们探索规律.
师：看来计算器的作用还真不小.
什么是渎职罪【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神.
5.辨证地看待计算器的使用
师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算.愿意用计算器的请举手
先出示：3+7= 2×5= 25×4= 198+2=
飞行棋规则再出示：28042+13208= 172×56= 25144÷449=
师：从这次比赛中，你有什么感想？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好.因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算.
【设计意图】培养了学生用辩证的思想去看问题.
三、课堂小结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用吗，能不能说说？培养学生有条理地阐述自己观点的表达能力，提高学生的参与意识
四、布置作业
必做题：课本第73页知识技能第1题.
选做题：课本第73页问题解决第2、3、4题.
板书设计
教学反思：
在教学中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功，所以教师应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲解远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆，熟悉各键的功能.学生体验到用科学计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计
算器的依赖心理，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在，影响了笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用，教育学生不能处处使用计算器，而应按学习要求，适当使用计算器.由于计算器的型号不同，所以使用方法步履，只要求学生熟悉计算器的使用方法即可．