课题：影视音乐赏析 教案
课型：音乐欣赏课
课时：一节课
【教学目标】
1、知识与技能
2、过程与方法
学生通过自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力、和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生对影视音乐产生兴趣，同时通过对影视音乐的分析与欣赏，引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感，并从不同风格的影视音乐的感知、感受中培养学生对音乐的鉴赏和评价能力，进一步在审美情境中培养学生对音乐的热爱。
【学情分析】
这堂音乐欣赏课是根据湘教版音乐教科书第六单元中的音乐内容而拓展设计的。影视音乐作为一种电影及电视的艺术表现形式已被越来越多的广大学生所喜好，通过本课我想做到让更多的学生了解影视音乐和掌握影视音乐的集中表现手法，更重要的是让学社喜爱和基本听懂影视音乐所要表达的含义，进而可以培养学生的审美能力，进而为今后学习音乐、享受音乐、推广和发展我们的影视音乐文化，奠定良好基础。
【教学设计理念和特点】
1、注重培养学生运用探讨性学习方法进行音乐欣赏学习，进行音乐创造。体现新课标“培养学习能力”和“鼓励创造”的理念。
2、借助多媒体，通过演唱、欣赏、感受、理解、分析和即兴的创编等多种形式体会音乐与
视觉影像相结合所产生的美感和先特殊特殊魅力，通过多媒体的展示，有效地发挥审美教学辅助作用。体现了新课标“以音乐审美为核心”的理念。
3、注重多学科渗透，运用所收集的资料，增长学生对所欣赏作品的深入理解。体现新课标“音乐与相关文化”的探索以及与其它学科的融合。
【教学重难点】
1、能了解影视音乐的特点和功能。
2、根据自己的体会创造性为电影、图片或情境配上合适的音乐。
【教法与学法】
1、教学方式：
启发式教学：运用对比的方法让学生认识影视与音乐的关系。
情境教学：借助音像展示情境，组织学生欣赏，引导学生创造。
网络教学：利用网络的优势，发挥学生的主动性和创造性。
2、学法指导：自主欣赏、主动探究、合作创造。
【教学用具】
多媒体、钢琴、课件制作
【教学过程设计】
本课体现探究与表现型的音乐课型的课堂教学程序：审美体验（展现——体验——共鸣）；自主探究（诱导——模仿——探究——拓展）；创造表现（参与——合作交流——表现）。在教学过程中，我将采用环环相扣目标教学的模式来进行教学。
教学过程：
教学环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学设计意图 | ||
导 入 新 课 | 1、分别用课件播放有声和无声动画片《倒霉熊》片段。 2、师提问：请问你看了之后有什么感受？这两段视频的区别在哪里呢？ 总结：仅仅是多了音乐而已，你们就有了那么多的感受，这说明音乐在电影电视中确实起了很大的作用。那今天就让我们一起来讨论一下音乐与电影电视，好吗？ 展示课题。 | 欣赏比较两个片段，并回答老师提出的问题 | 通过可爱好看的动画片，让同学们感受影视音乐的重要性。 | ||
课堂展开 | 枉 凝 眉 和 泰坦尼克号 片段 | 体验 | 课件播放主题音乐。 师：第一段音乐出自哪部影视作品？是什么乐器演奏的？歌名叫什么？ | 欣赏片段，并仔细聆听音乐。 生：《红楼梦》，箫，《枉凝眉》 | 师生合作调动学生积极性。 了解影视音乐的含义和表现形式等。 |
比较 | 师：请同学们说说箫的音特点？ | 悠远、低沉---顺丰单号快递查询 | |||
合作 | 老师弹琴，带领女生一起唱主题曲 | 伴随琴声一同哼唱《枉凝眉》。 | |||
拓展 | 师：看了片段2，听了歌曲，感受了主题音乐，下面请同学们谈谈从音乐中你感受到了哪几种情感？ | 分小组讨论。 | |||
小结 | 从刚刚的画面来看，给观众传递了一种浪漫、美好的感觉，但歌曲却伤感，这就为最后的悲剧结局埋下伏笔。 | ||||
卧 虎 藏 龙 | 考在编教师的条件 体验 | 课件演示：电影片段 师：请同学们仔细聆听这两个场景的音乐分别是用什么乐器演奏的？ | 分小组讨论。 学生回答。 | 赵薇拍的电视剧得出影视音乐的表现手法：音画平行 | |
比较 | 音乐是怎样表现特定内容的？ | 回答问题 | |||
拓展 | 在刚刚我们分析的三段影片中，音乐在情绪、节奏、速度上和画面都保持一种怎样的关系？ | 学生讨论 | |||
小结 | 影视音乐在烘托画面时，二者的关系是统一、一致、吻合的关系，这种音画美学的处理叫“音画同步”，即音画平行。 | ||||
辛 德 勒 的 名 单 | 体验 | 师：接下来由老师为大家演奏一段影视音乐，同学们仔细聆听它是出自于哪部影片，并感受音乐中蕴含的情感。 小提琴如泣如诉地奏出优美哀婉的旋律把我们带到了第二次世界大战……（简要介绍《辛德勒名单》剧情，课件展示并播放钢琴版的主题音乐） | 欣赏体验 学生作答师补充 《辛德勒名单》的主题音乐 | 教师现场演奏，学生的注意力更集中。 剧情简介配上钢琴音乐让学生再次从旋律中更具体地感受犹太民族的凄凉心境。 | |
比较 | 1、师：我们来欣赏影片中的屠杀场景（无声），假如你是编导，会配上什么类型的音乐？下面老师配上两段音乐，同学们看合不合适。 2．师：那电影原声是如何配乐的呢？（播放原声片段） 师生共同哼唱童声合唱，体会音乐本身的风格。（课件出示曲谱） 师分段哼唱，学生感受音乐中是怎样的渴望和祈祷？ 进一步思考：为什么影片会采用这段音乐，音乐和画片是什么关系？ 师：是啊，这段童声合唱是那么地优美和纯洁安宁，把它和血腥的杀戮画面相对比，形成了巨大的反差，更体现了对生命摧残的罪恶。 | 学生体验，交流，作答 听赏，体验 对比听赏 体验 集体随乐谱哼唱合唱曲进行体验 | 学生自主配乐，学以至用，大胆发挥。 学生的配乐思路，更直观具体的体现学生的想法，加深感悟，也为接下来的原声作对比。 初步体会画面与音乐的反差和辛德勒的转变。 引出影视音乐的另一种表现手法：音乐与画面的对比，反差。 | ||
小结 | 刚刚我们接触到的与“音画同步”不一样，这是电影一样重的另一种重要表现手法，叫“音画对位”。 | ||||
实践创作 | 课件展示：我为影视来配音。 播放功夫熊猫视频，要求学生分三组来配音。分小组各自配音，请代表讲述结果展示。 | ||||
课堂总结 | 关于万里长城的资料通过这堂课的学习，请同学们谈谈对影视音乐的感受 这节课我们不仅了解了影视音乐的特点和功能，还通过努力自己动手为影片配了合适的音乐。将来，我们中的大部分人也许不会从事专业的音乐创作，但是，我们都会参与各种类型的创造，愿什么都能带着创造的意识，去追求更广泛、更高层面的美感。好，这节课我们就到这里，下课！高冰水 | ||||
教学反思：
1、这是一节以欣赏为主的综合课。学习的音乐也是学生们熟悉的，所以很能调动学生的兴趣。
2、本课由导入、感受与体验、练习、时间创作、总结几个环节构成，循序渐进的帮助学生从浅易的听赏影视音乐到了解影视音乐的几种常见手法，使学生对影视音乐有更深层次的理解，从感性欣赏上升到理性欣赏。活跃了课堂气氛，让学生自主地体会音乐在电影电视中的重要性与作用。
3、课后我也思考了这节课的不足，活力课堂是让学生动起来了，可是课件制作上却缺少了画面与音乐的结合。在以后的课堂设计中，我会在原有的基础上，进一步提高课堂效率，更好的体现活力课堂的真谛。
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