冀教版信息技术三上第14课《我发》教案
三年级  班      教者：宋红莲                    授课时间：  年  月  日
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课题
第十四课  我发
教学
目标
1、知识目标：
1、学生学会自己申请邮箱；
2、能够使用邮箱收、发邮件；
3、学会使用系统提供的帮助功能；
4、学会使用与他人沟通，获取、交流信息。
2、技能目标：
1.能够选择合适的网络交流工具传递信息、交流思想、解决问题；
2.能够判断不良信息，养成健康、安全的自我防范意识，形成主动、自觉抵制不良信息的习惯；
3、情感目标：提高学生的信息素养，促进人与人之间的交流与合作
重难
点
学会使用与他人沟通，获取、交流信息。
课前
准备
教学环节及内容
李云迪女主
设计意图
过程反思
江苏师大研究生院一、谈话导入：
 我们平常的信件是由邮政部门按收信人和发信人的地址进行传递的，而的使用，又会是怎么样的？今天我们就一起学习。
二、申请邮箱
1、教师介绍常用的服务网站。
申请时，提醒学生注意网站邮箱是收费的还是免费的，以及申请邮箱时看到的服务条款。
提供免费邮箱的网站有：；；；； 等。

提醒：申请邮箱时，注册的用户名、密码要方便自己记忆。申请注册完成之后，一定要记住用户名和密码，也有必要记住密码提示问题及答案，以便在密码丢失后能够据此回。
3、学生练习自己申请邮箱，并把邮箱的地址写到黑板上。
三、收、发邮件
1、根据黑板上的邮箱地址，试着给同学发一封邮件。
小提醒：
书写、收发时应该注意以下问题：1.一定要填写的主题词，这样对方阅读时就会尽快了解主题。2.在利用对方的来信直接回复对方的时候，不要把对方的信件内容又一次传递过去，这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的内容，只发送自己的信息。3.对收到要求回音的，要及时给予答复。
网络营销特点2、查看邮件。
3、练习用附件发邮件
学生自己看书，练习发送，教师点拨。
四、关于邮箱安全
讨论：如何注意邮箱的安全？
由于邮箱是联网的，可能会受到病毒的侵袭，因此要注意邮箱的安全。一般的方法有：对于陌生人的邮件慎重打开；使用完邮箱及时退出；不要随便留下自己的邮箱地址。
五、交流
交流时，教师鼓励学生大胆发言，比较与传统邮件的异同，不要求总结的全面，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。
1．表达手法的多样性。传统书信只局限于文字符号和图片。而电子信件则突破可以插入人物语音或背景音乐、一段动画或视频镜头，它们之间可以进行完善的信息交互、转换和融合。
2．结构模式的开放性。传统书信是一种线性结构，人读者只能遵循作者的原有思路进行阅读。它无法将另一部作品的信息纳入到当前阅读的文本结构中来。而电子信件具有超文本的结构，可以在作者设定的文本节点上，在电脑网络中进行无限的延伸。
3．传播方式的便捷性。传统书信的传递受交通工具的制约，少则几天，多则几周，寄往国外的时间更长。而电子信件则是以光速进行传递，几乎瞬间就送达对方的服务器邮箱，不管它在世界何方。
对于学生来说即熟悉又好奇，所以不必用太多的导入内容，把上课的时间主要用于学习收发邮件上。
通过学生上机操作收发邮件，进一步学习信息的传递与交流。
通过交流，学生进一步感受比传统的信件有利之处。
本着“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用电子教室屏幕广播功能实时演示、讲述；鼓励学生在实践过程中遇到的问题使用及小组讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。同时根据不同学生的接受能力不同，设置不同层次、难度的练习，既保证大部分同学都掌握本节课内容，又给操作好，接受能力高的同学进一步发展的空间。
教学
随笔
或
反思
  从学生上课的言行来看，他们对信息技术课充满了无限的兴趣，对网络世界又无比好奇，可以看出学生乐于接受新事物的特点，由于他们爱动手操作，表现欲强烈，有基础的学生肯定听不进去教师讲自己已经知道的内容，如果让他们来充当“小教师”不仅满足了他们的表现欲，也能锻炼了他们的表达能力，以及控制课堂等多方面的才能，更能激起其他同学学习的兴趣和信心，使知识的传授、接收和应用的过程融为一体。