5 铺满金巴掌的水泥道
第一课时  教学设计
教材分析：
《铺满金巴掌的水泥道》这篇课文是统编教材三年级上册第二单元的第二篇课文。
本单元的人文主题是“金秋时节”。本文是一篇极富美感的散文，它以儿童的视角观察身边的景物，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道的美景。本节课的教学，我着重引导孩子们通过抓关键词以及想象画面的方法朗读，带领学生进行有感情朗读课文的训练，感受水泥道的美。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。从本册教材看，本单元“运用多种方法理解难懂的词语”的要求是在第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”的基础上提出来的，同时“运用多种方法理解难懂的词语”的要求在单元导语、课后习题、语文园地等处予以持续提示，着力引导学生尝试发现、梳理、运用、总结多种理解词语的方法，为后面的句、段、篇能力训练奠定基础。
就“多种方法”而言，统编教材在低年级时已经安排了查字典、借助图画、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升。就本节课而言，在复习运用已经学过的多种方法理解难懂的词语的同时，学习一种新的方法“借助熟字猜词义”，最后能结合本单元语文园地中的交流平台对这些方法进行梳理、总结。刘畊宏个人资料简介
教学目标：
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字，会写“铺、泥”2个生字。
2.运用多种方法理解“明朗”、“熨帖”、“凌乱”三个词语的意思。
3.抓住关键词、想象画面有感情地朗读课文，感受水泥道的美。
教学重难点：
1.运用多种方法理解“明朗”、“熨帖”、“凌乱”三个词语的意思。
2.抓住关键词有感情地朗读课文，感受水泥道的美。
教学过程：
一、书写生字，理解课题。电子琴导电橡胶
1.板书课题，指导书写“铺”、“泥”两个字。
2.学生练习书写“铺”、“泥”二字。
  明确书写要求。黄山游
对照三星评价标准同桌互评。
3.读课题。
课题中的金巴掌指的是什么？
4.感受走在铺满金巴掌的水泥道上的心情。
带着快乐的心情全班一起读课题。
二、整体感知，认读词语。
1.快乐读文。
带着这种快乐的心情，美美地读一读课文，自己读自己
的，争取做到读准字音，读通句子。
2.认读词语
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第一组（会认字）：水洼 印着 凌乱 增添 棕红 小雨靴
      革字旁拓展学习，“靴、鞋、鞭”的意思都与皮革有关。
第二组（难读的词语）：熨帖  粘在
第三组：（积累一组短语）：亮晶晶的水洼 
湿漉漉的水泥道
                          金黄金黄的叶子 
闪闪发光的地毯
3.合作读文。
再读课文，一人一段，读给你的同桌听。
4.作者是这样说的——
生齐读：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道
真美啊！”
三、感受水泥道的美，运用多种方法理解词语。
水泥道天天走今天头一回觉得美，为什么？请同学们带着问题再读书。
读书要求：
默金融危机爆发时间读课文，用圆圈圈出你认为有新鲜感的词语，用横线画出你认为能体现水泥道美的句子。
预设一：
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金的小巴掌，熨帖地、
平展地粘在水泥道上。”
1.生读句子。
2.理解词语“熨帖”。
①“平展地粘”联系了下文。拍三级的女星
“紧紧地粘”联系了上文。
②继续联系上文深入理解“熨帖”的原因——一夜秋风，一
夜秋雨。
3. 出示一组句子，带着对“熨帖”的深入理解有感情地读。
（1）一夜秋风，一夜秋雨。
（2）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
（3）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿
漉漉的水泥道上了。
（4）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金的小巴掌，熨帖
地、平展地粘在水泥道上。
男女生配合读。
预设二：
  “他们排列地并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添
了水泥道的美。”
1.生读句子。
2.理解词语“凌乱”。
①凌乱就是不规则。（联系了上文）
②杂乱、狼藉。（借助近义词）
③根据乱的意思，猜猜凌乱是什么意思。（借助熟字猜词义）