教学目标： 1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句. 2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能独立阅读《大森林的主人》,结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人. 教学重点、难点: 引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。 两课时 教学过程：
第一课时 一、揭题质疑： 1、板书课题：黄河的主人 2、解题质疑： ①结合生活实际说说“主人”是什么意思。 ②“黄河的主人”指谁?他为什么能成为“黄河的主人”？ 二、自由默读课文，要求: 1、自学文中生字词，能正确读写生字词。 2、思考“黄河的主人"指谁？他为什么能成为黄河的主人？ 三、组织交流: 1、指名认读文中生字词。（略） 2、指名示范“艄、滔、履”的写法,说说注意点。 3、生回答思考题。（师追问“艄公"是干什么的?） 幻灯出示中心句： 他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。 四、紧扣中心句展开学习. 1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。 ①理解重点词“如履平地”等。 ②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地.所以说艄公是“黄河的主人" 2、同学们再自由读读这句话,体会体会其意思，然后指名读、齐读。 五、指名分节读全文. 1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。 2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。 六、学习课文第一节。 1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊"等词语的。从中你体会到了什么？
2、谁能读出黄河磅礴的气势？(指名读） 3、媒体出现黄河波浪滔天的情景: 放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？(生说后师出示：生齐读） 汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、 黄河之水天上来,奔流到海不复回…… 过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服. 4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。
第二课时
何静资料
一、指名读第一节，读出气势。 二、交流学习第2-7节。 1、分小组合作学习，读课文2—7节，讨论： 从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？ 2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。） 公函格式①读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯…… ②重点体会第6节第1—2句。 我不禁提心吊胆,……破浪前行. A、出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯） B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？ 3、联系课文2-7节,说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？ （羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物,听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险,而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。） 4、小结: 是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全. 三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解,读出情感.） 指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？ 四、拓展训练: 1、独立阅读《大森林的主人》。 2、填空： 黄河上的艄公凭着勇敢和智慧,征服了黄河,成为黄河的主人.请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。 人凭着成为的主人. 五、总结全文。 六、作业： 造句：尝试…… 提心吊胆……
板书设计31 黄河的主人 黄河：雄伟壮观、惊险 艄公：勇敢和智慧、镇静和机敏（赞叹、敬佩）
17 记金华的双龙洞
2．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
体会作者是怎样写清楚孔隙的狭小和自己的感受的.
一、复习导入
1．听写生字。
2．这节课我们按照游览路线来朗读课文，欣赏课文.
二、品读课文
（一）体会路上的景。
如何清洗冰箱1．当作者坐在车上向双龙洞行驶时，一路上的景真是赏心悦目啊！
哪位同学能通过朗读第2自然段，把作者此时的心情读出来？
（先让学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物和当时的心情。再让学生个别朗读，点评作者是怎样描述这些景物的)
2．放映课件，辅助感受。
配音：4月中旬的一天，作者踏上了去金华的双龙洞的旅途。一路上，山上的景致不断扑入作者的眼帘。让我们也来感受一下山中的景吧！
这是映山红，花大多是红的;油桐的花朵较大，白中带有黄红斑点和条纹……这彩多明艳啊。
3．感悟作者写溪流的匠心.
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段)
你觉得作者对溪流的描写很有趣吗?你是从哪里感觉到的？（品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用）
（二)体会外洞的“雄”。
1．如果说沿途的风光可用“彩美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？
请一名学生朗读第4自然段.
(洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大"字来概括,在路线图上补板书：宽、高、大)
2．洞口外的景使你产生什么感觉？
理解词语.突兀：高耸，指山势高耸。森郁：树林茂盛繁密广东财经大学华商学院学费，文中指山上草木生长得茂盛繁密.
高山之上，树木繁密,很有气势，为双龙洞罩上一层神秘的面纱。
3．江一燕主演的电影作者的哪些描写让你体会到外洞的大?（仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）
4．作者又一次提到“泉水"，下一自然段也是,读一读，你有什么想法？
(它仿佛是向导，导引着作者顺着溪流游览.现在迎着溪流入洞—-乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
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