FEBRUARY,2021
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ⅠSHIXUN YU SHIJIANTANSUO Ⅰ实训与实践探索Ⅰ
随着社会经济的发展，传统的理论授课发展到了一个新的阶段。在日常教学中，我们不仅要注重理论的输出，更需要结合实际培养应用型人才。面对外部激烈的竞争，地方本科独立院校要格外重视实践教学，让学生在实践教学中培养自己的动手能力，朝着应用型人才的目标发展。传统的理论教育培养的学生已经不能很好地满足社会的需要，对此，在“双创”背景下，利用仿真实践展开教学，学生可以通过参加比赛来检验自己，教师也可以通过竞赛更有针对性地开展教学，这样能让学生在实践当中更好地学习知识，锻炼自己。
魏晨的背景2015年发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，地方高校应该向应用型转变，要立足于服务地方经济发展的办学目标，加强产学研融合，加大校企合作力度。学校的办学思路是培养应用型人才，在“双创”背景下，应着重培养学生创新创业的能力，鼓励学校为区域发展做出贡献。因此，地方普通本科高校转型发展是我国高等教育改革的重要发展方向，培养应用型人才有利于输出高质量人才，有利于促进学生更好地择业和就业，有利于服务区域经济和社会的发展。应用型高校是蚌埠工商学院的办学定位，培养应用型人才是一直以来的办学宗旨，市场营销专业应紧跟学校的纲领，
积极推进学生营销实验和实训技能的培养和教学环节的改进，突出课程的应用性与实践性，培养学生解决市场营销实际问题的能力，提高学生的综合素质。
一、应用型本科高校市场营销专业教学现存问题
应用型人才的培养是要更加注重学生的实践能
力，但是在实践教学中还存在着不足，结合蚌埠工商学院实际情况，主要有以下表现：
第一，课程内容设置与培养目标适应性较低。市场营销专业注重实践性，具有跨学科交叉的特点，综合性较强。蚌埠工商学院在教学方面的设计目标不明确，课堂教学大多以理论为主，偶尔有案例分析和对社会营销现象的讨论；各专业课之间联系不紧密，不能形成完整的知识体系；实验课和理论课之间无太大关联，造成一定程度的脱节。总之，目前本科高校培养市场营销类学生的方式还是以理论传授为主，培养方案中设置较多的理论知识教学，实验和实训课程设置的比例相对较低，学生毕业后难以适应社会和企业的需求，而且课程之间有些实践环节重复，难以支撑应用型人才的培养目标。
第二，缺乏应用型营销教材。目前大多数本科院校的教材偏重理论，教学中以教师输出知识为主，较注重学生理论能力和学术能力的培养。营销类教材中关于案例分析的部分很少，学生能掌握理论但不能很好地把学到的知识应用于案例分析中去解决问题[1]。此外，很多高校偏重于使用经典教材，知识
更新少，内容较陈旧，不能跟上时代关于营销知识的发展。因此，专门针对应用型本科院校学生编写的营销类教材非常缺乏。
第三，实践教学环节较少。大多数本科院校市场营销专业设置的理论课所占比例较大，不注重实践环节，学生的实践能力不足。即使有些院校购买实验软件，其购买的操作软件也只是简单模拟，应用性不强。由于经费不足或制度限制，很多高校的校外实践基地和校外导师仅是流于形式。另外，校企融合度不够，学生对于企业的认知仅停留在参观
层面。
应用型市场营销专业实践教学的模式探索
——
—以蚌埠工商学院为例赵雯影
李宇春结婚摘要：随着越来越多的本科院校向应用型转变，营销类专业培养应用型人才势在必行，因此对实践教学也提出了更高的要求。以蚌埠工商学院为例，目前其市场营销专业在实践教学方面，存在课程内容设置与培养目标适应性较低、缺乏应用型营销教材、实践教学环节较少等问题，针对在“双创”环境下应用型人才该如何培养、实践教学体系该如何构建，提出对策与建议：明确教学目标，创新教学方式；
组建教学团队，编写应用型教材；重视教学改革，修建实践教学平台；注重校企合作，培养“双师型”人才；建立奖惩机制，以赛促教，以赛促学等。
关键词：应用型；市场营销；实践教学；人才培养127
Ⅰ实训与实践探索ⅠSHIXUN YU SHIJIANTANSUOⅠ
二、应用型本科高校市场营销学专业教学改革的对策与建议
(一)明确教学目标，创新教学方式
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市场营销的教学活动应重视学生实践能力的培养，课堂教学在注重理论知识的同时要将前沿理论研究成果和当前经济环境下市场营销的最新发展动态，比如数字营销等内容，补充到课堂中。随着多媒体等信息技术的发展，教师可尝试使用大学生慕课、学习通等其他网络教学平台，使学生不受时间和空间的限制，随时随地去学习。教师在教授中还可使用翻转课堂式教学方法，转换角，以学生为主体展开教学。此外，教师还应重视案例教学，通过营销案例分析让学生利用所学知识去解读关于社会营销的热门话题，独立思考其背后的理论逻辑，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
(二)组建教学团队，编写应用型教材
应用型本科高校注重培养学生的实践能力，在营销类教材的编写上应多加入案例，尤其是跟社会热点相关的案例。一方面，让学生利用所学知识解决实际问题；另一方面，案例更加贴合学生实际，让学生有共鸣，感兴趣。当然，教材的编写是一项长期性工作，需要大量的、长时间的积累，需要有营销经验的教学名师牵头。
(三)重视教学改革，修建实践教学平台
湖北武汉旅游应用型本科院校关于市场营销专业的培养方案应根据社会需求适时修订，加大实验和实训课程的比例。营销类各专业课程要相互连接，构建一个完整的知识体系。对于实验室软件的安装，应引入虚拟仿真技术，使其更具有真实性。同时，增加校外实训教学的比例，增加实践教学资源数量。市场营销本来是一个应用型交叉学科，所以在实践课程中要突出交叉特点，打破专业限制，引导学生多角度思考，提高解决实际问题的能力。
(四)注重校企合作，培养“双师型”人才
对于市场营销专业学生，企业尤其注重其实践能力，为此学校除加强理论知识及实验操作外，可以建立校外实习基地，鼓励学生到实习基地进行学习。高校应加强产学研合作，建立校外导师制度，为学生提供营销岗位，锻炼其实践能力。另外，学校可以定期邀请校企合作单位的有经验的营销人员或业内专家走进高校，走近学生，为学生做一些讲座及实际营销经验的交流会，拓展学生的视野。高校与
企业合作，能够增强协同育人的效应。一方面，校企可利用双方资源共同培养应用型人才；另一方面，学校能够为企业不断输送高质量人才，共同推动地方经济的发展。高校还要注重“双师型”人才的培养，完善相关机制体系的建设，鼓励营销类教师深入企业实践，下沉到企业进行学习，以更好地进行课堂教学[2]。
(五)建立奖惩机制，以赛促教，以赛促学
近年来在“双创”背景下，“互联网+”比赛和各类学科竞赛越来越多，市场营销专业教师应创新实践教学方式，指导学生参加各类比赛。这一方面展示了教师的教学水平，促进教学水平的提高；另一方面学生也可通过比赛检验自己的知识掌握情况，锻炼了自己的能力[3]。当前由于自媒体和短视频的发展，直播带货兴起，学校和相关营销类教师可组织相关校内赛，鼓励学生积极主动参与这些活动。另外各高校需要适时安排督导检查，深入理论和实践课堂，对营销类教师的教学方法和环节给与评价并及时反馈，同时制定相应的激励措施，将所有考核结果纳入教师年度考核。
三、结语
在市场经济高速发展的今天，地方本科高校的转型面临前所未有的机遇，尤其是实践性、应用性较强的营销类专业，急需将办学定位转为培养应用型人才。本文在总结蚌埠工商学院市场营销专业实践教学经验的基础上，提出要重新思考并构建应用型营销人才的培养体系。然而在日常教学中，如何设置黄磊神模仿张艺兴
理论和实践教学比例，如何更好地为社会为企业输送高质量应用型人才仍然是重要的课题，在以后的教学实践中需要不断探索和创新，使得营销类专业的实践教学体系更加完善，满足应用型人才培养的需求和服务地方经济发展的目标。
参考文献:
[1]李玉霞.基于应用型人才培养模式的投资学课程教学改革探讨[J].产业与科技论坛,2020(23):116-117.
[2]郭嘉刚，梁中.市场营销专业实验实训教学体系创新研究[J].科技经济导刊,2019(12):178-179.
[3]杨秋明，纪峰.市场营销专业实践教学体系的创新性改革与实践：以宿迁学院为例[J].营销界,2020(26):43-44.
作者单位:
安徽财经大学商学院
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